智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下財經(jīng)高校復(fù)合教學(xué)范式改革實踐研究

張育豪 袁林

摘 要：針對目前財經(jīng)類高校教學(xué)模式普遍所存在的問題，本文從課堂教學(xué)角度等多個角度分析了金融院校教學(xué)形式的現(xiàn)狀，分析了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下財經(jīng)高校復(fù)合教學(xué)范式改革的必要性，并提出了新型的教學(xué)范式改革方法對應(yīng)措施以實現(xiàn)和推廣復(fù)合教學(xué)范式改革。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);財經(jīng)高校;教學(xué)范式改革

高等院校是我國目前培養(yǎng)高新人才的主要途徑，只有通過培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才可以符合我國發(fā)展的規(guī)律。隨著社會及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融類院校的教學(xué)方式方法需發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。

目前大多數(shù)金融類院校仍然采取傳統(tǒng)的教育理念和方式，以課堂的方式將知識公式化的灌輸給學(xué)生，這種模式下的檢測方式往往是期末統(tǒng)考和論文的評閱，該類考核方式更加重視知識的理解而缺乏實踐的檢驗。而學(xué)生由于缺乏實踐能力和實際情況的機(jī)會，在往后的工作過程中，往往會遇到一定的問題。因此在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，財經(jīng)高校復(fù)合教學(xué)范式改革實踐勢在必行。

一、教學(xué)范式改革的基本思想

教學(xué)方式改革的核心思想是指教學(xué)者通過對教學(xué)過程中一些現(xiàn)象發(fā)表的看法及分析其原因。其核心思想是教育工作者對教學(xué)的方法認(rèn)識和認(rèn)知。通過對西方的實力和文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)同形式的教學(xué)提供不同角度的創(chuàng)新指導(dǎo)，為后續(xù)的教育模式其實和啟發(fā)。新型的教育模式不僅可以提高學(xué)生對知識體系掌握的牢固程度，而且還可以為今后實際工作提供一定的經(jīng)驗儲備，嬰兒該類新型的教學(xué)方式，在西方逐步發(fā)展。

然而，國內(nèi)尚未有一種普遍認(rèn)可的范式教學(xué)模式，得到了廣泛的推廣和發(fā)展，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程是一個緩慢而曲折的過程，且受社會和周圍環(huán)境變化而影響。此外教學(xué)模式也是一個不斷變化的過程，因此，想通過單一的教學(xué)手段或?qū)嵺`活動來完善教育教學(xué)是很難實現(xiàn)的。

二、財經(jīng)高校范式教學(xué)范式的改革路徑

（一）教學(xué)目的是將知識獲取轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)。

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和統(tǒng)計分析，由于知識的單一性和暫時性并不能完全構(gòu)建學(xué)生的知識體系，而解決上述問題的最好途徑是通過探索和實踐的方法不斷提升自己的科學(xué)研究能力和較高的科學(xué)素養(yǎng)。在此模式下，教師更多充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供方向性的指導(dǎo)，并利用實際經(jīng)濟(jì)情況或模擬情況，培養(yǎng)學(xué)生實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)目的是將知識系統(tǒng)化給學(xué)生，正如俗話所說，授人以魚不如授人以漁，只通過在教學(xué)環(huán)境中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)的體系，并能靈活處理未來工作中實際的情況或問題。

（二）傳統(tǒng)的財經(jīng)類高校教學(xué)往往將知識和構(gòu)建體系作為教學(xué)的主導(dǎo)。

在這種模式下的教學(xué)，結(jié)果往往不能提供較好的實踐能力，且學(xué)生的知識體系往往夠完善。此類學(xué)生在進(jìn)入金融行業(yè)后，很難滿足社會的需求。隨著中國經(jīng)濟(jì)的演變和發(fā)展，老師應(yīng)該，多結(jié)合經(jīng)濟(jì)的變化，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識和體系構(gòu)架。在教學(xué)的過程中應(yīng)多穿插師生的互動實踐。該教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生課堂的積極性，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握金融類的知識體系框架，為今后的工作打好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)質(zhì)量評價由單一的評價向多維的任務(wù)評價轉(zhuǎn)變。

教師在教學(xué)范式改革中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)范式改革的四個方面對教師提出了很高的要求。因此教學(xué)方式改革，也對教師關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評價提出了更高要求。不同于以往的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，除了對學(xué)生應(yīng)試能力的要求以外，還應(yīng)提高學(xué)生對自我學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。鼓勵學(xué)生積極參與實踐環(huán)節(jié)的討論，并根據(jù)老師所傳授的知識進(jìn)行一定程度的發(fā)散思維，針對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)狀況下實際存在的問題，提出一定自己的看法，運用自己所學(xué)的相關(guān)知識，提出合理的建議并與其他同學(xué)和老師討論建議的可行性和具體實施方案。此類新型的教學(xué)質(zhì)量評價將有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)的互動探究。

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)的財經(jīng)類高校采用課堂教學(xué)的方式，為學(xué)生提供知識。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，更自由、自主地學(xué)習(xí)金融類相關(guān)知識，應(yīng)多采用不同的教學(xué)模式。新型的課堂教學(xué)模式可以包括情景模擬和案例分析，讓學(xué)生完全投入到相關(guān)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境內(nèi)切身實地的思考問題。此外，可以增加課外的社會實踐活動，通過讓學(xué)生做課外調(diào)查或者實習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步深刻的理解經(jīng)濟(jì)環(huán)境。利用校企合作的平臺，充分發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生在多重的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)知識，在真實的社會環(huán)境中的實踐過程合理運用自己所掌握的知識。

結(jié)語

金融學(xué)院課程教學(xué)作為高校教學(xué)的主要實現(xiàn)方式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和重要環(huán)節(jié)，以高校人才培養(yǎng)為主要任務(wù)。為了提高課程教學(xué)的實效性，促進(jìn)課程教學(xué)范式的深刻而徹底的轉(zhuǎn)變，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為必須突破的瓶頸。它可以從根本上改變教師的教學(xué)方法，使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生的關(guān)系從傳統(tǒng)的主角配角轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演與演員的關(guān)系，與此同時，學(xué)校鼓勵老師不斷提高自己的專業(yè)知識和科研水平，從而引導(dǎo)學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力。從全局的角度來看，可以充分借助學(xué)校和企業(yè)的平臺全面推進(jìn)教學(xué)范式改革實踐，不斷發(fā)展和創(chuàng)新提供多樣化的授課模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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