思維導(dǎo)圖在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用

鮑娜

摘 要：在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)工作中，學(xué)生普遍對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)方法的應(yīng)用和創(chuàng)新感到困惑。究其根本原因是在教學(xué)的過(guò)程中忽視了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的客官規(guī)律。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師有必要通過(guò)引入思維導(dǎo)圖來(lái)輔助教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)引入思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生掌握基本的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)并形成系統(tǒng)的框架，更有助于幫助他們各種思維能力的形成。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué);運(yùn)用

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系中，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門非常重要的課程。本課程不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要良好的動(dòng)手能力，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。因此，如何在市場(chǎng)營(yíng)銷的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類問(wèn)題的分析能力，這是擺在專業(yè)教師面前的一個(gè)難題。而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，為我們提供了一種新的教學(xué)改革思路。

一、思維導(dǎo)圖的概念和起源

思維導(dǎo)圖，又稱腦圖和思維導(dǎo)圖，是英國(guó)著名心理學(xué)家、教育家托尼·布贊在20世紀(jì)60年代開(kāi)發(fā)大腦潛能的一種圖形化工具。它幫助學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)和更清晰地思考，讓大腦發(fā)揮最佳狀態(tài)。

思維導(dǎo)圖的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)思維導(dǎo)圖，將一本書(shū)的主要內(nèi)容和相互關(guān)系生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者能夠快速、良好地把握書(shū)的上下文和作者的思想;（2）中心突出，一次和二次放射性開(kāi)放發(fā)育。以主題為主干，以其他信息為分支，從中心圖形向外圍輻射，主干可以不斷增加，每個(gè)分支可以不斷“生長(zhǎng)”。其開(kāi)放的結(jié)構(gòu)有利于系統(tǒng)思考要素之間的關(guān)系;（3）主題清晰，聯(lián)系緊密，易于組織記憶。一個(gè)分支由一個(gè)關(guān)鍵人物或關(guān)鍵字組成，次要主題也以分支的形式表達(dá)，附屬于高層形式;每條支線上的關(guān)鍵詞就像舵或羅盤，不容易迷失在思想的海洋里。（4）便于聯(lián)想和發(fā)散，易于把握關(guān)系。樹(shù)枝之間形成一種兩端開(kāi)口的連接接觸結(jié)構(gòu)，便于掌握樹(shù)枝之間的連接和關(guān)系。

思維導(dǎo)圖是一種適用于社會(huì)各階層的學(xué)習(xí)工具和方法。教師可以利用它來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃、整理教材、指導(dǎo)備課、總結(jié)教學(xué)反思等，學(xué)生可以利用它來(lái)記筆記、構(gòu)思文章、總結(jié)知識(shí)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)等，往往起到乘數(shù)效應(yīng)。

二、思維導(dǎo)圖在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我國(guó)各學(xué)校也普遍開(kāi)始使用多媒體和PPT的方式進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方式雖然可以提高教學(xué)的效率，在課堂上展示更多的教學(xué)內(nèi)容，但也存在容量大速度快等特點(diǎn)，學(xué)生也難以跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，由于幻燈片的播放排列都是線性的，不利于學(xué)生思維擴(kuò)散和深入思考。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)不同于一般的科學(xué)學(xué)科，它具有自己的邏輯層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，采用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力。如在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有明顯優(yōu)勢(shì)。以下內(nèi)容以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，通過(guò)三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)述思維導(dǎo)圖在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）思維導(dǎo)圖在市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)描述中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)描述作為統(tǒng)計(jì)的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的必要前提。在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中，我們通常使用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述。例如，在藥品營(yíng)銷中，我們通常需要使用統(tǒng)計(jì)描述來(lái)對(duì)各類實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，然后通過(guò)理論在驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)，我們?cè)賹?shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步的將數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而便于下一步研究工作的開(kāi)展。

在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中，數(shù)據(jù)的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀的定量計(jì)算。無(wú)論采用什么方法，都應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)類型和分布類型等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)的問(wèn)題是方法選擇不準(zhǔn)確。如果指標(biāo)是錯(cuò)誤的，那么結(jié)論和所有后續(xù)分析都是沒(méi)有意義的。如何幫助學(xué)生掌握選擇正確方法的技巧，在教學(xué)過(guò)程中，用思維導(dǎo)圖描述統(tǒng)計(jì)描述的主要知識(shí)和要點(diǎn)，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)和未來(lái)的科研活動(dòng)中根據(jù)不同的需要、方法和特點(diǎn)做出正確的選擇。

（二）思維導(dǎo)圖在統(tǒng)計(jì)推理中的作用

統(tǒng)計(jì)推斷需要根據(jù)樣本的數(shù)據(jù)特征進(jìn)行推斷，主要包括了參數(shù)估計(jì)和假設(shè)。

統(tǒng)計(jì)推斷則需要通過(guò)統(tǒng)計(jì)描述來(lái)得到基本的特征數(shù)據(jù)，然后將這些統(tǒng)計(jì)特征進(jìn)行歸納推斷，以便找出數(shù)據(jù)中潛在的聯(lián)系。因此，使用思維導(dǎo)圖輔助統(tǒng)計(jì)推理，能夠快速的幫助人們了解數(shù)據(jù)之間潛在的聯(lián)系。

參數(shù)估計(jì)是從樣本的特征和聯(lián)系來(lái)估計(jì)總數(shù)之間的特征和聯(lián)系，參數(shù)估計(jì)包括了區(qū)間估計(jì)和點(diǎn)估計(jì)。由于點(diǎn)估計(jì)的誤差更大，因此較少應(yīng)用。但區(qū)間估計(jì)的方式能夠便于人們了解總體參數(shù)的特征，因此，在實(shí)際的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中常使用區(qū)間估計(jì)的方法。參數(shù)估計(jì)的方式若利用到思維導(dǎo)圖，則能夠簡(jiǎn)化估算過(guò)程。

例如，假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)的重要組成部分，大多數(shù)的藥物營(yíng)銷問(wèn)題需要通過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)才能夠得出更為科學(xué)的結(jié)論。假設(shè)檢驗(yàn)，是對(duì)總體參數(shù)的一種估計(jì)，需要根據(jù)樣本的情況為總體參數(shù)提供研究信息。這種方式需要利用到矛盾證明和小概率證明的思緒。盡管這種方式存在一定的出錯(cuò)率，但概率較小，通常在臨床實(shí)踐中常常使用到。建設(shè)檢驗(yàn)方式需要結(jié)合各類實(shí)踐，因此其過(guò)程十分復(fù)雜。所以我們需要利用到思維導(dǎo)圖，將其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，然后逐步地進(jìn)行分析。除了在藥劑假設(shè)檢驗(yàn)中使用思維導(dǎo)圖，我們還可以在統(tǒng)計(jì)學(xué)的其他領(lǐng)域用到思維導(dǎo)圖?？偠灾褂盟季S導(dǎo)圖能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于人們掌握。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為一個(gè)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)工具，可以應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，幫助學(xué)生在掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系，如可以使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的主題不再是一個(gè)復(fù)雜的公式。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，例如在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以使用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練，更快的掌握學(xué)習(xí)方法。

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