VR技術在高職院校計算機實踐教學中的應用探討

謝曉霞

摘要：基于計算機技術發展的基礎之上，VR技術應運而生。VR就是Virtual Reality的縮寫，翻譯成中文就是虛擬現實的意思。是一種體驗虛擬的世界的仿真技術，實現三維的世界直觀感受。作為當前計算機技術最高端的發明成果，在社會上各個領域得到了推廣和運用。在新課改的背景之下，VR技術的推廣，有利于新的教學模式的產生。通過VR技術的運用，將一些不方便實施的操作課程進行虛擬的操作，可以使學生非常直觀的接收課堂上的學習內容。通過直觀的角度去學習課堂知識，有利于進一步激發學生學習的興趣，提高參與學習的積極性和主動性，有助于快速實現教學目標。本篇論文主要從VR技術進行研究探索，通過高職院校的計算機實踐課程為例子，探索VR技術在計算機教學過程中的應用。

關鍵詞：VR技術；高職院校；計算機實踐教學；應用

一、概述

VR技術作為計算機領域高端前言的技術成果，在當前多數高等學校教育中得到推廣。隨著VR技術的不斷完善，一些高職院校也在引用此技術進行教學。由于VR技術的實踐使得高等院校的教學手段越來越完善。VR技術的推廣不僅完善了教師的教學手段，進一步實現教學目標，還為學生們的學習環境提供了更好的平臺。VR技術在教學中的推廣是教育界教改的一大變革。通過VR技術可以使學生身臨其境的感受到課堂的內容，為實際的操作提供了可能性，課堂內容變得簡單易懂，也使得學生更加喜歡課堂，提高學習的興趣，也進一步提高了教學的質量。

高職院校在利用VR技術進行計算機實踐教學時，要結合實際情況的要求，利用VR技術虛擬現實的特點與計算機實踐課程的教學內容相結合，進一步研發新的教學手段。

二、VR技術的概述

VR技術是一種基于計算機技術而產生的一種技術，實現將現實與虛擬相結合的三維的情景模式。VR技術主要是利用感知與技能、環境模擬和傳感中介相結合來實現模擬的環境。利用電腦和計算機技術生成動態的三維的環境。現在的VR技術的發展出了讓人感到視覺上的感知外，還能使體驗者感受到聽覺、嗅覺、味覺、力覺和觸覺的體驗為真正實現三維的立體感受，在感受者做出行為動作時，VR技術可以根據感受著的行為進行匹配環境的變化，從而實現虛擬的三維立體感受。

三、傳統高職院校計算機實踐教學的不足

不同于普通本科院校的學生，高職院校的學生成績一般都低于本科院校的學生，且文化程度普遍低于本科院校的學生。一般的高職院校為了招生，其分數線一般較低，這就導致了高職院校的學生的生源跟不上課程的要求。這類學生一般文化成績較低且接受和理解能力不高，傳統的計算機實踐教學一般都是教師講學生聽，教師選擇填鴨式的方法將課堂的內容傳授給學生，由于這類學生的基礎較薄弱，不能僅僅依賴教師的口授就了解課程內容，這就造成了課堂教學效果較差，且更為高深的課堂內容學生也無法單單通過聽課的方式就能理解。

另外，計算機的實踐課程與普通食物計算機課程的教學還是有差距的，實踐的課程僅僅依靠想象是無法理解的，由于計算機操作的靈活性，一些概念在講述的過程中較為抽象，學生沒有親自的實踐是無法進行理解的。再者，由于這些學生的文化素質較低，即便是有的學生能夠理解課堂內容的意義，但也很難再實際的操作中進行演練。在傳統的教學中，教師會在自己的電腦的進行操作，讓學生通過觀看去理解其中的意義。但是沒有經過親自操作的知識，學生是無法詳細的進行消化的，尤其在教學過程中，教師會將課堂內容進行碎片化的傳授，使得學生無法系統的，詳細的理解課堂的知識。學生不能真正理解課堂內容，教師又為了課程的進度繼續講解其他的內容，這就形成了一種惡性循環，使得高職院校的學生成績無法得到提高。

四、VR技術在高職院校計算機實踐教學中的運用

不同于其他的學科，計算機實踐的課程教學，實踐型和操作性較強。由于計算機實踐的課程與人們的生產生活息息相關，所以在進行計算機實踐教學時，側重點于計算機的實踐進行教學，就具有重要的意義。在傳統的計算機實踐課程上，教師會通過自己的實際操作展示給學生看進行教學，這種教學方式由于客觀原因，一些才做無法通過教師的展示直接給學生看，往往會造成學生對于課程內容不能真正接受，從而影響著教學的實際質量。如果通過VR技術進行實踐教學，教師就能夠在教學當中沒建立一個教學的平臺，讓學生利用實踐的平臺進行演練，通過親身體會的演練能夠使學生學到傳統課堂上學習不到的知識，甚至于有的學生還會拓展出新的技術，從而使教學的內容真正的得到貫徹和落實。

VR技術可以通過模仿實際機房的環境，創造出模擬的機房，甚至于試驗的系統或者設備等。在這種環境下，不僅可以對課堂的內容進行實操實作，還能夠將實際中無法進行拆開的設備進行深入的剖析研究，讓學生對計算機實踐課程有更深入的研究和理解。VR技術不僅可以對整個機房進行模擬設計，還能夠對某一課程需要的機房環境進行設計，這樣不僅可以節省上課的空間，還能在一定程度上節約資源，減少設備的損壞，提高利用率。

有的高職院校開設了計算機網絡技術一門課程，這門課程的實操性比較強。當教師進行教學時，要側重于學生實操的效果，由于網絡本身就是一種虛擬存在的東西，當教師對局域網、廣域網等知識點進行講解時，學生可能很難理解，課程的內容。這就可以利用VR技術對這些名詞進行模擬創造，將真實的網絡情況擺在學生的面前，還可以鼓勵學生進行自我搭建網絡系統。通過VR技術的運用，將課本上看得見摸不著的內容與實際操作相結合，讓學生身臨其境，能直觀的去感受課本的內容，并且通過自己的實際操作去檢驗課本內容，加深對于知識的消化和理解，更快更好的實現課堂目標。另外，也同時節約了大量的教材成本的投入，以低成本的教學方式實現高標準的課堂收貨。

還有的學校開設了計算機組裝與維護這一課程，這門課程的主要目的就是幫助學生了解計算機的硬件設施，了解計算機如何進行組裝而實現最終運作的課程。在傳統的課程上教師對這門課程進行講解時，往往是將計算機的實體搬到課堂上，或者是通過PPT 的方式對計算機的硬件設備進行教學，由于教學環境的原因，不是所有的學生都能夠直觀的理解計算機的硬件設計，就算是知道這些硬件的名稱或者作用也無法在腦海中形成系統的運作原理。這就可以利用VR技術，模擬出計算機的各個零件，并通過計算機運轉時各個零件的現狀進行觀看，了解每一個零件存在的意義，還能夠通過模擬計算機故障，通過實際維修操作加深對于計算機運行的理解。

五、當前VR技術在高職院校計算機實踐教學中運用的局限性

雖然VR技術的運用能夠給計算機實踐教學帶來巨大的收益。但是由于VR技術是剛剛產生的新技術，教師在進行教學時，由于教學設備的不完善或者缺乏專業的教師，在真正推行VR技術教學時還是存在一定的困難。這就要求我們各高職院校要不斷強大師資力量，積極引進先進的設備為實現VR技術教學奠定基礎。

六、結語

為了向社會培養更多的實踐型人才，不斷的完善教學方法，提高教學水平，VR技術在高職院校計算機實踐課程中進行推廣是勢在必行的。

參考文獻

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（作者單位：廣西城市職業學院（本科）