信息技術在中職建筑CAD教學中的應用分析

吳思淵

摘 要：建筑構造是中職建筑專業中比較重要的內容。《建筑CAD》包含的內容和比較豐富，包含建筑工程以及土木工程等眾多課程。然而如何讓中職學生能夠充分掌握并在實踐中有所創新，是中職老師需要思考的問題。由于中等專業學校的學生們學習能力和高中學生相比，學習與理解能力相對較弱，因此我們需要創新教學模式，讓《建筑CAD》這門課程更易被學生接受。

關鍵詞：信息技術；中職建筑；CAD教學；應用分析

1以建筑平面圖為例談中職建筑制圖與CAD的融合教學

借助信息化手段，通過課前、課中、課后各環節將建筑制圖理論知識與建筑CAD實踐相融合，具體實施過程如下。

1.1課前探索

課前將建筑平面圖的理論知識上傳到藍墨云班課平臺，并發布預習任務。學生可通過手機、平板電腦等移動設備上隨時下載查看相關學習資源，課前完成理論知識的積累。教師通過云班課教師端可隨時了解學生的參與情況，實現對每位學生學習進度跟蹤和學習成效評價。

1.2情境創設

要讓學生學有興趣、學得快樂，創設教學情境是最好的方法。根據中職學生的心理特點，結合學生實際，我創設了這樣的情境：假設你是一個繪圖員，現在老板交給你一項緊急任務，要求你在下午五點前完成一幅鄉村小別墅的一層平面圖，你能完成這項任務嗎？同學們很愉快地接受了這項任務。

1.3體驗教學

要讓學生學有所得，不僅要讓學生學會，還要讓學生有分析問題和解決問題的能力，因此在讓學生動手繪制平面圖前，我設置了分析環節。

首先，學生通過點擊播放Flash動畫了解建筑平面圖的形成。接下來，我讓學生利用Sketchup軟件對別墅模型進行二維和三維轉換，到建筑物里面“走一走”、“看一看”幫助學生感知建筑物，讓學生做到心中有圖。同時提出這樣的問題：別墅一層有些什么？學生通過觀察不難發現，一層有客廳、廚房、衛生間、樓梯等。通過分析，學生在繪圖時知道哪些墻體是連在一起的，哪些部分是單獨繪制的，這樣可以避免重復繪圖，提高繪圖效率。

進入繪圖環節，需要學生運用CAD軟件完成平面圖的繪制，準確、快速繪圖是本課的重要目標，因此我設置了四個活動。通過Flash動畫、快捷鍵游戲突破本課重難點。

活動一，明確繪圖順序。因學生課前已通過藍墨云班課平臺進行了預習，我通過云班課的搖一搖功能隨機抽取學生進行回答。如答對則進入下一環節，如未答對則對繪圖順序進行強調補充。

活動二，設置繪圖環境。需要學生了解圖形比例、作圖線型、圖層設置等相關內容。讓學生直接動手操作繪制，對于線型及圖層的設置，學生如有不明確的地方，可以通過藍墨云班課中的學習資源隨時進行查看。

活動三，快捷鍵游戲。為了提高繪圖速度，在繪圖過程中我要求學生使用快捷鍵。本環節我設置了“連連看”小游戲。鼠標將右側快捷鍵拖動到左側相應區域，正確則重合，錯誤則復位。通過游戲方式學習，能激發學生的學習興趣，更容易熟記對應快捷鍵，從而提高學生的繪圖效率。

活動四，繪制平面圖。學生自主繪圖，在繪圖過程中有不明確的地方可通過教學資源中的微視頻反復觀看解決問題，也可通過藍墨云班課的答疑討論功能，進行小組交流、討論，探究墻體和門窗洞繪制的不同方法，比較優缺點，從而提高綜合繪圖能力。

1.4總結領會

為幫助學生養成嚴謹的職業態度，各組完成繪圖后，組員交換審核圖紙，選擇效果最佳的一張圖提交至教師機。教師通過電子教室展示各組優秀作品并讓學生根據評分標準打分，選出前三名，依次評出“優秀繪圖員”、“繪圖小能手”、“繪圖明日之星”。同時根據云班課中的問卷調查了解學生在繪圖過程中出現的問題進行總結點評。

1.5拓展延學

我讓學生課后完成別墅二層平面圖的繪制，并讓學生通過該平臺的測試功能進行鞏固練習，強化對知識點的理解。在教學中我發現學生空間思維能力有限，為幫助學生增強空間想象力，建立職業的興趣，建議學生在課后玩一玩模模搭的游戲親自動手完成制作3D場景。

2中職建筑CAD教學的幾點建議

2.1增加CAD課程教學課時

中職建筑CAD課程教學對學生的就業發展有著重要的影響，很多學生在課程教學的過程中無法熟練掌握軟件的使用方法，所以中職院校想要提高建筑CAD課程教學效率，首先要增強對建筑CAD課程的重視，換句話說，就是中職院校需要增加CAD課程教學的課時，提高CAD課程教學在所有課程中所占比例，這樣學生才有充足的時間來掌握軟件的使用方法，并且，教學課時的增加也有利于教師對學生進行操作經驗講解，可以有效地提高學生對CAD軟件的掌握程度。

2.2提高學生的積極性

中職教師要調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，讓他們對理論知識感興趣才能夠讓他們更好地掌握。例如，老師在課上進行多媒體演示的時候，可以穿插一些有趣幽默的CAD圖片，如面包、太陽平面圖等，讓學生認識到CAD的學習除了有專業繪圖外還有其他的有趣功能。接著講解理論知識，教學生操作專業的CAD圖紙或者圖形，教學也講究循序漸進，讓中職學生在基礎差的情況下也能產生興趣，從而主動學習理論知識，更好地投入實踐操作。

2.3創新教學方法

建筑CAD課程教學是一門具有實際應用價值的課程，并且與實際施工有著重要的聯系，因此，教師不能局限于課本上的知識教學，應當將自身對施工項目的經驗融入進去，告訴學生在軟件操作當中有什么事不是用于實際施工的，引導學生學習施工規范，將軟件操作與實際使用結合，提前拓展學生的事業，從基礎教學中就對學生的操作規范進行嚴格要求，使學生在日后的工作當中避免原則性問題。

3結語

通過《建筑平面圖》項目的實施，將中職建筑制圖與建筑CAD的融合教學，學生的學習興趣明顯提高，通過信息化教學手段的應用，學生在主動學習中掌握的知識更加深刻。教學有法，但無定法，貴在創新。要讓中職學生真正實現學科知識向職業能力的滲透，還需要我們教師要在實踐中不斷學習、總結、完善。

參考文獻

[1]胡翔宇.創新模式下建筑教學改革初探——以建筑CAD課堂為例[J].廣東蠶業，2018，52（10）：45-46.

[2]馬麗華.建筑制圖與建筑CAD課程教學改革與探索[J].居舍，2018（20）：204.