新課改下初中生物創新性教學策略研究

摘? 要? 新課改下，越來越豐富的教學策略開始出現在了教師的教學中，教師需要將教學進行不斷性的優化和革新，這樣，所實施的教學策略才能夠更為有效，學生才能夠在教師所實施的教學的影響下，好好學習知識，增強自身的知識學習效果。基于此，本文將以初中生物為例，從多方面研究新課改下的初中生物創新性教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞? 新課改? 初中生物? 教學策略

生物是初中生所需學習的基礎學科，能夠發展學生的生物素養，促使學生更好地解決現實生活中與生物相關的問題，豐富學生的知識量。初中生物教師在進行知識的教育時，有必要深入地研究當下的教育發展形勢，將新課改下的教育內容進行不斷性的研究和思考，采用創新性的教學策略進行教學，使得學生能夠好好學習生物知識，讓學生的生物水平獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對新課改下初中生物創新性教學策略進行研究，以供參考。

一、了解學生學習情況，以生為本

初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關注學生的學習情況，秉承著以生為本的理念進行教學。這樣，初中生物教師所實施的教學策略才能夠更具備針對性，學生也能夠接受到比較針對性的教學，獲得更好的發展。

筆者在進行知識的教育時，便會就學生的學習情況進行深入的研究，并將學生作為主體，依據學生的學習水平和學習困境，展開針對性的教育。如，在講授“細菌”這部分的知識時，筆者在課堂教學前，會指引學生進行知識的預習，讓學生能夠借助互聯網，將預習結果反饋給筆者。依據學生所反饋的內容，筆者會明確學生所認為的重難點知識，并依據學生具體性的學習情況，進行教學的優化設計，在課堂上有著重點的對學生進行教育。這樣，學生能歐接收到較好的教學，使得學生的生物學習水平能夠獲得發展和提升，使得筆者因此能夠順利的達到教育的目的，并讓筆者的課堂教學能夠呈現出高效率性的特點，以此助力學生學習水平的發展和提升。

二、關注學生需求，引導學生自學

初中生物教師需要多多關注學生的學習需求，了解學生在能力培養方面的學習需求，并需要依據學生具體性的學習情況，指引學生進行知識的自學，使得學生的自主學習能力能夠獲得有效的發展和培養，讓教師的教育能夠更符合學生的發展需求。

如，“安全用藥”這部分的知識，主要的教育目標，就是使得學生能夠明確處方藥和非處方藥，讓學生能夠掌握一些安全用藥的常識，并能夠使得學生能夠說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。在教授這部分的知識時，筆者會指引學生進行知識的自學。為了增強學生的自學效果，筆者會將教學的地點轉移到計算機室，讓學生借助計算機進行知識的自學。這樣，學生便會依據自己的力量，借助計算機，針對性地研究相關的知識。在此過程中，筆者會使得學生能夠準備一個筆記本，讓學生能夠將自己所搜集到的內容記錄下來。當然，筆者也會加強對學生的指引，讓學生能夠學會進行資源的搜索，使得學生能夠借助互聯網上的視頻、文字等資源，進行相關的知識的學習。此外，筆者也會監督學生，促使學生在筆者的指引下，針對性的進行知識的學習，全神貫注的進行知識自學。學生自學完成后，筆者則會讓學生反饋他們的自學結果，并會依據學生具體性的自學情況，對學生進行針對性的教育，使得學生能夠進行查漏補缺，讓學生更好地掌握相關的知識。

三、了解課堂氛圍，增強課堂互動性

氛圍對學生影響比較重，在良好的課堂氛圍下，學生能夠好好學習知識。因此，初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關注學生所處的課堂氛圍，盡量的讓師生、生生進行互動，使得課堂呈現出比較生動性的氛圍，學生則能夠在這種良好的氛圍下，有效學習生物知識，增強自身的知識學習效果。

如，在進行知識的教育時，筆者會依據所教學的知識，向學生提問一些問題，引導學生進行探究和解答。在此過程中，師生之間能夠進行一定的互動，學生能夠成為課堂的主體，進行知識的主動性的學習，從而使得自身的學習能力能夠獲得有效的發展和提升。當然，筆者也會向學生布置一些學習任務，指引學生與同桌之間進行共同商討，讓學生能夠放松心態，和小伙伴共同完成任務，促使學生找尋到知識學習的樂趣，讓學生能夠在良好的知識學習情境中，進行有效的生物知識的學習。此外，筆者也會在課堂上引入一些比較趣味性的小游戲，引導學生參與，自己也會參與其中，以營造出比較趣味性的互動氛圍，促使學生在游戲的指引下，以積極地姿態進行生物知識的學習，讓學生的生物學習水平因此能夠獲得有效的發展和提升，使得筆者能夠有效達到教育的目的。

綜上，教育需要進行不斷地發展和優化，這樣，才能夠發揮出生機。初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下的教育形式，多多了解當下比較創新性的教學策略，并將這種教學策略有效應用起來，以指引學生好好學習生物知識，提升學生的生物水平，使得學生能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

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