在小學數學課堂教學中培養學生數學活動經驗的策略探究

摘? 要? 隨著新課程改革地不斷推進，小學數學教育理念也在逐步創新和發展，在小學數學教學中更加重視對學生相關活動經驗的培養，讓老師和學生在同一個環境下共同學習，共同探究和思考課程的問題，從而給學生帶來在課堂上“活”的效果。活動經驗是小學數學老師在課堂需要達到的目標。

關鍵詞? 小學階段? 數學課堂教學? 活動經驗

小學生數學大綱規定對學生進行素質教育，不僅要向學生傳道授業解惑，還要教授學生其他方面的東西，比如數學的思想、數學的技能還有活動經驗。然而積累大量的學習經驗不僅能為學生學習數學知識提供理論基礎，也促進了學生數學思想的發展。為了營造良好的數學教學氛圍，使學生和老師之間有好的相處方式。本文對提高學生數學能力和思想方面進行了較深層次的研究。

一、數學活動經驗的含義

數學這一經驗屬于學生在主觀方面的數學知識，我們學習的數學內容既包括數學現實存在，也包括數學活動經驗;數學這一經驗是在數學課標的背景下，通過對生產和生活中的事物進行的實踐和檢驗，從而達到對相關數學知識的認識和理解;數學這一經驗是學生在學習數學知識之后所留下的相關感受和理解;數學這一經驗既是認識知識，也是一個學習的過程。數學這一經驗分為靜止和運動兩個方面。從靜止上可以看作是知識，也就是學生在學習數學知識時的一個認識，包括對知識的感受和理解等;從運動上可以看作是一個過程，也就是學生在課堂上掌握知識，從不會到會，從會到更會的過程。

除了上述內涵之外，史寧中校長還認為：“數學這一經驗指的是學生在數學課堂上獲得的先人的經驗積累或者學生在活動課堂上親身獲得數學經驗”。劉加霞博士認為：“數學這一經驗就是學生在學習數學所得到的經驗和認識，與一些小學數學的概念、公式等知識相比較，數學這一經驗是一種隱藏的知識，它包括學生對數學的情感態度以及學生對數學學習的欲望，也包括著學生在學習數學的過程中的思考、觀念和想法等，還包括學習數學的相關技巧。

二、在小學數學教學中培養學生這一經驗的方式

1.提高小學數學教師對學生數學這一經驗培養的重視

學校要采取合理教學手段提高小學數學教師對專業認識的思想高度，對教師進行學科文化素質培養和實踐動手能力培養，提升老師的水準。同時，學校要積極組織全校教師互相分享教育經驗的活動，讓老師之間互相學習，共同提高學校的教育水準和各個教師的道德素質，使得對學生數學這一經驗的重視更加深入到學校教學中。

例如，某學校每周二開展教學互動活動，在活動中小學各個年級學科老師做到一起，交流這周的教學心得和自己的教學反思，為老師的不斷提升提供機會和方式。這樣不僅能提高老師的學科知識和老師的思想道德素質，更能加深老師對新理念的認識，開闊老師對學生進行這方面培養的路徑。

2.在導入環節將學生之前的經驗進行激發，做好知識遷移

對于任何一件事，開好頭是很重要的，開好頭意味著離成功更接近了。對于教學更是如此。導入環節對于一整節課來講是非常重要的，它是不可以省略的環節。它對于一整節課起著引導的作用，能夠吸引小學生的眼球，能夠通過這一環節帶出本節課要學習的課題，也能使得小學生很快進入學習的狀態中。如果在課堂上缺少這一環節，整節課將是不完整的，最后的效果也很糟糕。因此，數學老師在講授新知識的時候，可以利用課堂的導入環節，對學生之前的經驗進行激發，從而使得新課程順利開展。

例如，在學習“三角形的面積”時，小學數學老師可以這樣設計課程的導入環節：

教師活動：同學們，在之前，我們已經學習了平行四邊形面積計算的基本公式，現在老師想要考考大家，請看大屏幕中的兩個平行四邊形，大家能否快速并且正確的計算出它們的面積嗎？

學生活動：學生進行計算，得出答案。

教師活動：那誰能說一說平行四邊形的面積公式是什么？

學生活動：底乘高。

教師活動：老師今天又給大家帶來了新的朋友，它叫三角形。請同學們仔細觀察三角形和我們之前學過的平行四邊形有什么關系？我們今天就來學習“三角形的面積”。

通過這樣的方式設計導入，使學生能夠做到溫故而知新，使得整個數學新課開展起來非常順利。

3.在數學知識講授中加入生活常識

小學生理解能力不高，數學學科中的抽象知識對于小學生理解起來很困難，因此，在小學數學教學使學生能夠有效地融入數學就要加入生活中的常識或者經驗，同時加入的生活案例既能誘導學生學習、運用知識，又要與數學知識相聯系。根據小學生的思維現狀，教學中充分結合生活資料和生活案例，使得數學學習更與學生生活貼切，與教學貼切。

例如，在學習“分數的意義”時，小學數學老師可以設置這樣的生活情景，中秋佳節，小李和父親、母親各自吃自己的月餅，小李吃了月餅的五分之一，父親吃了月餅的三分之一，母親吃了月餅的四分之一。之后讓學生思考這些數代表的含義，什么代表整體。通過借助生活中的事件，能夠使學生巧妙的掌握分數的意義，同時使學生將生活和數學結合起來。

三、結語

綜上所述，小學數學老師在數學知識講授的整個環節中，要重視利用學生已經掌握的經驗，使得學生將已經學習的知識和之后學習的知識進行聯系，形成一個系統，同時也要重視增加學生相關的活動經驗，為學生之后的學習增加豐富的經驗。

參考文獻：

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馬玉霞? 海林市大海林局第二小學