淺談初中舞蹈教學中民族文化的融入

摘? 要? 舞蹈是中學教學中重要的組成部分，當下社會號召中學生德智體美勞全面發展，其中舞蹈就鍛煉了學生的審美，它對于培養學生的鑒賞技能是很有幫助的。流暢的表演使學生獲得自信，而民族文化的融入，加深學生對傳統文化的理解，發揚愛國情懷，提升學生的整體素質，進而為國家儲存全面合格型人才。

關鍵詞? 初中舞蹈? 民族文化? 教學方法

1.引言

在當下初中舞蹈教學中，舞蹈課堂不再局限于傳統唱跳，而是融入民族文化，使學生充分了解中華舞蹈的精妙絕倫，調動學生自主學習舞蹈的積極性，提升自身文化素養。教師也要因材施教，不斷調整舞蹈教學方法，讓學生能夠愛上舞蹈，融入舞蹈，從而提高審美鑒賞能力。

2.帶領學生了解各族舞蹈特點

五十六個民族，五十六支花。我國民族眾多，而舞蹈則是表達民族文化的肢體語言，通過舞蹈展現出民族多樣性。因此，通過了解舞蹈所表達的肢體語言，進而了解各族舞蹈特點，是初中舞蹈教學的重點培養目標之一。舞蹈賦予肢體靈魂，讓學生深度理解舞蹈表達的內涵，這對于中學生學習舞蹈有重大意義。我國舞蹈形式分類繁多，歷史悠久，五千年沉淀出各種獨具特色的表現魅力。

例如，我國少數民族中人口最多的壯族，早年為獲得糧食豐收，就祈求神靈能降臨適時足量的雨水，保佑糧食豐收、人丁興旺。而在糧食儲存期間，稻谷發霉變質以及被老鼠偷吃，就成了壯族人最不希望發生的事情，于是為保證糧倉內糧食安全，壯族人就創造出妙趣橫生的《火貓舞》，祈禱貓神能夠為壯族人消滅老鼠，保護糧食[1]。舉行舞蹈儀式當天，二十余名年輕男女扮演“貓咪”，穿著色彩艷麗、帶有流蘇裝飾貓咪毛皮的皮裙，頭發束成貓尾般垂于背上，每人戴上一張前期繪制好的貓頭面具。開始表演后，“貓咪”們不斷變換隊形，模擬貓的行走姿態、跳躍捕食、舔毛伸背、互相戲耍，仿佛將人帶入“貓國”之境。舞蹈最后，也是高潮迭起，高大迅猛的貓神抓住企圖進入糧倉盜取糧食的灰色鼠精，人類的豐收果實得以保護。舞蹈充分體現壯族人民能歌擅唱的藝術品質，人們聚集在一起，渲染一種愉悅且安詳的氣氛[2]。教師通過對民族舞蹈文化的介紹，使學生的理解更上一層樓，潛移默化的培養其舞蹈思想。

3.指引學生自主發掘舞蹈肢體語言

在學習之前，教師可提前為學生布置課前預習內容，將民族文化先做簡單的傳播介紹，學生提前預習有關本節舞蹈課堂上的舞蹈內容，并自行提前準備一段舞蹈，自編或模仿均可，使學生提前感知舞蹈帶來的獨特魅力，培養其對舞蹈肢體語言的理解能力。例如，課堂要講解新疆舞蹈，教師可給學生介紹吐魯番鵝舞、哈密雞舞，吐魯番鵝舞顧名思義就是一種模仿鵝的舞蹈，舞蹈時而幽默時而回味無窮，表演形式萬分精彩，此舞蹈娛樂和表演兩不誤，表演形式輕松愉快，自由開放，并且不拘泥于時間空間，隨時隨地便可起舞;哈密雞舞中，由女性扮演母雞，男性扮演公雞，彼此挑趣，樂趣十足。觀賞者即刻便可成為參與者，飾大雁、老虎、小狗等動物，形式多種多樣。而雞也被新疆哈密人視為天瑞祥物，新疆舞蹈這種獨特的歷史文化，不僅是我國的文化瑰寶，也是世界的滄海遺珠。做完介紹后，學生便可自行準備舞蹈。在課堂上表演過后，教師根據學生編排或模仿的舞蹈做點評和糾正。這種教學方法很好的激發學生的自主學習意識，讓學生在自主尋找舞蹈過程中了解自身偏好，發掘潛在價值，還可增強學生學習主動性，培養學習興趣，養成提前預習的良好習慣，進而大大增加了課堂效率。

4.深化舞蹈教學方法

在舞蹈教學中，最講究的是因材施教，學生所擅長的、感興趣的方面，教師要了然于胸，通過明確學生的心理需求及秉性，再與其自身能力相結合，才能有效提高學生的舞蹈素養。想要加深學生對舞蹈的興趣，就需要通過多維式傳授來引導，打造富含豐厚民族色彩的場景，從而創造初中舞蹈教學的最佳途徑。

例如，利用投影教學，在課堂上為學生播放傣族的《孔雀舞》，孔雀在傣族人民心中象征著善良、智慧和吉祥，是“圣鳥”，孔雀舞也是傣族人民發展程度最大的舞蹈之一，其風格優美細膩，步伐輕盈，模仿孔雀的飛跑下山、踱步山林、展翅嬉戲、開屏等一系列舞姿，肢體的起伏，舞者的手指靈活屈伸，剛柔并濟，眼睛的靈動傳神，都表達了孔雀的穩重和善良。有重點的欣賞視頻，體驗舞蹈所要表達的情感，會使學生產生與舞蹈的共鳴，思考舞者想傳遞出的信息，從而讓學生精準抓住舞蹈的韻律及中心思想。再例如，教師對播放的舞蹈進行動作拆分，有針對性的解讀某個動作，再結合學生的自身喜好，更能使學生對舞蹈產生別樣興趣，促進綜合水平的提高。在教學過程中，教師要及時對學生做出的不規范動作進行糾正。學習完舞蹈后，要對學生所取得的學習成果加以表揚，進而使學生開辟屬于自己更為廣闊的學習空間，不斷發掘自身潛能，形成自身獨具一格的舞蹈魅力。

5.結束語

綜上所述，上述闡述重點表達了民族文化對于當下初中舞蹈教學存在的意義，舞蹈教學講究一步一個腳印，切不可操之過急，教師提前做好預習，準備教學方案，循序漸進的引導學生，了解學生的接受能力和特點，有針對性的設計舞蹈。融入民族文化，更能使學生對我國的傳統有更深入的了解。各個民族的舞蹈都以不同角度展示了沉淀已久的悠遠歷史，一幕幕令人如癡如醉的舞蹈陶冶著后人的情操，前輩用充滿無限熱忱的熱情，傳遞著千年的心靈感悟。教師通過教學進行打磨摸索，不斷創造出新的教學方法，使初中舞蹈教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]梁曉晴.淺談初中舞蹈教學中民族文化的融入[J].黃河之聲，2020，000（003）：163.

[2]云美金.初中舞蹈教學中民族文化的融入研究[J].文學少年，2019，000（019）：P.1-1.

鐘佩依? 蒼南縣藝術中學