小學階段美術的高效教學策略探究

摘? 要? 美術教育可以培養學生的審美水平，通過美學教育可以提高學生感受美、欣賞美、傳播美的能力，美術教育是一種智力活動的教育，老師不僅僅要關注學生的分數，還要注重教學策略，要能夠針對小學生的自身特點，為學生創設出一個生動有趣的學習空間。本文筆者就針對小學美術的高效教學進行探討，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

關鍵詞? 小學? 美術? 高效教學

小學階段的學生思維較為活躍，并且具有一定的想象力，所以在這個階段正是培養學生審美能力的最佳時期。因此，小學階段的美術教學也就備受人們的重視。在小學階段的美術教學中，我們應該根據學生的實際情況來進行教學的設計，以充分激發學生的參與性為本，開展多種形式的美術教學，以此來培養學生的審美能力，提升學生的美術繪畫技能，并為學生今后的美術學業發展奠定一定的接觸基礎。接下來，筆者就結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面，談談如何構高效性的小學美術課堂。

一、創設生活情境，活躍課堂氛圍

情境是一種創新且行之有效的教學方法，在課堂中創設情境可以喚醒課堂教學的生命和活力，活躍氛圍，充分調動學生思維和情感。因此，小學美術教師便可以充分根據具體的教學內容與學生的學習特點、需求來巧妙創設課堂教學情境。具體來說，教師可以利用多媒體教學設備，以動畫、視頻或者圖像等形式來為學生呈現知識，創設直觀形象的教學情境，豐富學生視覺感知;此外，教師還可以融入生活元素，還原和創設現實生活中真實發生的情境，促使學生體驗和感悟美術的應用價值，豐富學生的情感體驗，深化學生理解，優化學生學習。

例如，在教學“漫畫欣賞”內容時，漫畫是以一種簡練的線條組成的抽象畫像，而對于現階段的學生來說，他們對漫畫有這濃厚的學習興趣，為了讓學生了解漫畫的特點以及社會功能，活躍課堂的教學氛圍，促使學生體驗到美術的應用價值，筆者將本節課程的內容融入到了生活中。如，筆者先為學生演示了幾組通過漫畫諷刺假環保的現象，通過漫畫的形式，讓學生認識到如何在生活中真正的保護環境。待演示結束后，筆者再為學生提供繪畫機會。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過創設生動教學情境，活躍了課堂的教學氛圍。

二、創設教學情境，豐富學生想象

“繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。”在小學美術教學中，對學生想象能力的培養是教師開展教學工作的重點，學生只有具備良好的想象能力，才能夠創造富有生命力的美術作品，進而提升自身的美術素養。愛好和興趣是學生學習的最好動力，學生認知到美術課有趣，才會投入精力去學習。因此，我們作為施教者可以通過創設一些學生所熟悉的生活場景及有關情境來引發學生的興趣，進而提升學生的想象力與創新能力。而教師在創設情境時，需了解學生的關注度，注意情境的逼真具體，以及和美術教材之間的聯系，從而保證學生自主性學習，也確保學習方向的正確性、有效性。

例如，在教學“走進大自然”內容時，筆者就引導學生走進大自然，想象森林里的場景，或者展示動畫片中的“鳥語花香”。首先，筆者用多媒體課件播放一段帶有鳥叫聲的音樂，讓學生仔細傾聽，說出自己腦海中呈現的畫面，以及自己的感受。然后，筆者又播放了晴天的鳥叫聲，以及陰天的鳥叫聲，讓學生進行對比，為學生創設了不同的聲音情景。其次，筆者讓學生用不同的色彩來描述這些聲音，通過想象為色彩勾勒出曲線。最后，筆者讓學生選擇自己喜歡的工具完成繪畫作品。如此，便通過各種聲音情景，讓學生在自由的想象空間里發揮了自身能力。

三、結合美術教材，豐富美術課堂

興趣是最好的老師，是促使學生開展各項活動的原動力。當學生有了學習美術的興趣，自然會愿意主動投入到美術課堂活動中來。因此，美術老師要能夠在教學中看到學生的興趣點，并將學生的興趣與教材內容相結合，創造出一堂豐富有趣的美術課。

例如，在教學“迷人的動畫片”內容時，教師可根據學生愛看動畫片、想象力豐富的特點，在新課導入前，為學生播放《米老鼠與豌豆莖》片段，以此來激發學生的學習興趣，讓學生對其有一個初步的感知。接著再讓學生欣賞《我變大了，老虎變小了》片段，感受兇猛的老虎變成小動物，并學習其畫面對比強烈的色彩。然后再讓學生欣賞《巨人筑城堡不費力氣》片段，體驗建筑師的巨人角色。再欣賞完這些作品后，可以讓學生想一想說一說：這些畫中采用了什么樣的表現手法？色彩，線條畫得怎么樣？再進行討論。最后再出示一些學生變大之后的合成照片，此時學生一定會感到很新奇，緊接著教師將布置本節課的任務：要求同學們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發生的各種奇特的故事。

四、開設本土課程，開拓學生眼界

在進行美術教育之前，我們可以開設本土化的課程，讓學生開拓眼界，加深對本土資源的了解，從而在以后的創作過程中，能夠深刻地展現出資源的有效性。我們經常說越是簡單的事物越是純粹，本土資源就是這樣一個存在，為學生的童年生活留下美好的印記。開設本土課程，突出學生的課堂主體地位，可以讓學生在課堂中進行自由的玩耍，但是也要保障學生的人身安全，讓學生的思維得到無限的解放。

開設本土化的課程，能夠讓學生了解哪些經常在耳邊聽到的各種事物，既滿足了學生的好奇心，也豐富了學生生活眼界，同時在美術課程中進行有效地運用，比如美麗的蝴蝶，柔軟的大青蟲，青色的掃把等，都可以成為學生繪畫的素材。在本土化的課程中，教師為學生提供了生動、鮮活的自然資源，緩解了傳統美術課程中枯燥乏味的氛圍，激發了學生主動學習的積極性，同時增強了學生對各種生活事物的認識，在美術繪畫的過程中，更容易進入自己的世界，發揮無限的想象力與創造力，創作出滿意的作品。

總而言之，在進行小學階段的美術教學時，教師要能抓住學生這一階段的特點，合理運用先進的教學技術，創新教學方式，設計出切實可行的教學活動，使學生能夠在寬松的環境下開展美術學習，進而提升學生的繪畫能力，并為學生今后的美術能力發展奠定基礎。

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李小妹? 山東省鄒平市明集鎮第一小學