小學德育教育中社會主義核心價值觀應用研究

彭丹 吳滌

摘? 要? 結(jié)合現(xiàn)階段小學德育教育課教學體系來分析，研究工作的開展將重點結(jié)合社會主義核心價值觀在小學德育教學工作開展中的應用方法與應用策略，并且會融合當前的教學問題提出全新的看法和策略，為后續(xù)教學工作提供保障與支撐。

關(guān)鍵詞? 小學德育? 社會主義核心價值觀? 教學實踐

結(jié)合現(xiàn)階段小學德育教育存在的問題，主要可以分為以下三個要點：第一是教師如何將社會主義核心價值觀作為小學德育教育的內(nèi)驅(qū)動力來應用，讓學生能夠圍繞這一思想得到有效的德育建設和發(fā)展;第二是教師如何正確的構(gòu)建小學社會主義核心價值觀德育教育教學體系，實現(xiàn)三維立體模式的創(chuàng)設與高效應用，幫助學生營造良好的學習氛圍;第三是教師如何基于現(xiàn)實環(huán)境的發(fā)展，對學生進行社會主義核心價值觀德育教育工作，以此幫助并引導學生踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)對個人德育素養(yǎng)的全面建設。

一、創(chuàng)設社會主義核心價值在小學德育教學中的內(nèi)驅(qū)動力

通過深入研究小學生的群體性特征，教師在基于社會主義核心價值的視角下對學生開展德育教育的時候，需要重點提升學生的“價值認同感”，借此實踐對學生思維的有效潤浸與引導，幫助學生構(gòu)建后續(xù)的德育實踐應用活動的參與積極性和主動性。

例如：在當今我國的經(jīng)濟發(fā)展與民生建設過程中，國家和社會不僅看重于對國民生活硬件設施的發(fā)展與完善，同時還非常注重于對國民精神追求以及軟實力的提升和發(fā)展。通過該方法的應用能夠保障我國國民在未來的生活與工作中建立起正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)對個人、對子女、對社會的有效回饋與貢獻，在盡到個人義務的同時，完成自己的社會使命，突顯個人的社會價值。因此，教師在對學生進行“價值認同”培養(yǎng)的時候，要與學生構(gòu)建共情能力，通過雙方強烈的感情交融與活動，實現(xiàn)學生對社會主義核心價值的全新認知發(fā)展，構(gòu)建內(nèi)化于心，外顯于形的德育學習體系和學習框架。由此可見，在社會主義核心價值的引導與規(guī)范下，學生對于日常生活的態(tài)度會做出相應的了解，且會將社會主義核心價值的內(nèi)容與個人的思想、行為和學習結(jié)合起來進行思考，進而通過有則改之無則加勉的態(tài)度，面對現(xiàn)實生活中的各種問題、矛盾、體驗以及行為做正確的判斷和處理，確保對社會主義核心價值的踐行，維護個人對德育的“價值認知”不動搖。

二、構(gòu)建社會主義核心價值在小學德育教學中的立體模式

通過社會主義核心價值觀對學生進行德育素養(yǎng)的建設和發(fā)展，能夠保證學生在未來的學習過程中就專門的課程和知識內(nèi)容實現(xiàn)對個人素養(yǎng)與品質(zhì)的建設和強化，完成對個人錯誤認知的糾正，以及對個人學習和生活態(tài)度的改觀和完善。

例如：教師在對學生進行德育教育的時候，不僅要依托文化課教學內(nèi)容為學生開展德育知識教學，還需要就專門的德育教育創(chuàng)設相應的體系和結(jié)構(gòu)，通過發(fā)揮德育課程的優(yōu)勢，突顯德育課程的價值，營造德育教學的氛圍，為學生提供一個有效的學習空間和立體的學習環(huán)境。基于社會主義核心價值觀的引導和規(guī)范，學生在科學的德育知識立體學習空間中，能夠?qū)崿F(xiàn)對個人文化課程以及德育課程的深入融合與理解。另外，為突出社會主義核心價值在德育教育中的關(guān)鍵作用，教師還可以將之與少校隊教育活動做有效結(jié)合，通過開展各類社會實踐活動以及校園實踐活動提升學生的德育綜合素養(yǎng)。

三、實現(xiàn)社會主義核心價值在小學德育教學中的踐行原則

我國國務院和教育部專門就新課改的主要思想，以及義務教育德育教學工作開展的方向與目標做出了相應的指示與要求，并印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》。通過對該文件的深入解讀與分析可以了解到，在小學德育教學中，需要教師通過社會主義核心價值觀對學生進行實踐原則的培養(yǎng)與實踐能力的提升。

例如：教師可以在日常教學過程中通過樹立典型、弘揚正能量的方法對學生開展德育教育，同時要在社會主義核心價值觀的引導下，幫助學生構(gòu)建科學的學習思維與學習模式。如，教師可以通過社會實踐的方法，與學生一起參與植樹節(jié)活動、清明節(jié)烈士掃墓活動、名人故居參觀活動以及英雄案例學習活動等。凡此種種，均可以在各類活動項目開展中有效的體現(xiàn)出社會主義核心價值觀對社會的影響以及對人們內(nèi)心的光照，且能夠基于不同的活動項目為學生提供德育素養(yǎng)的深度培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生個人高尚情操的建設和發(fā)展，豐富學生的學習認知，促進學生的個人涵養(yǎng)，帶動社會主義核心價值觀在小學德育教育體系中的高效應用。

四、總結(jié)

綜上所述，教師在未來的小學德育教學工作中，務必要對學生進行德智體美勞多方面的建設和發(fā)展，培養(yǎng)學生的人格、素養(yǎng)、道德、智力、能力以及其他綜合水平的同步建設。在這一背景下，需要利用社會主義核心價值觀對學生做有效的思維引導與培養(yǎng)，實踐學生對個人德育學習能力的發(fā)展，對個人道德素養(yǎng)提升與建設的深度認知。

參考文獻：

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[2]劉恬.《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》作品及其在威海市中小學的傳播研究[J].藝術(shù)評鑒，2017（15）：98-99+115.

彭丹? 吳滌? 重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實驗小學校