小學(xué)中年級(jí)段班主任在班級(jí)工作中的體現(xiàn)

摘? 要? 實(shí)施班級(jí)管理是班主任重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自我意思越來(lái)越強(qiáng)，容易在學(xué)習(xí)以及言行方面中出現(xiàn)問(wèn)題。為此班級(jí)中的班主任更加應(yīng)當(dāng)用心投入到班級(jí)工作中，在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)到學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)高年級(jí)? 班主任? 班級(jí)工作

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)教育的要求在逐漸發(fā)生改變，而學(xué)校作為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要陣地，其肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重要責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校中的基礎(chǔ)組織，同時(shí)也是學(xué)生的個(gè)性社會(huì)化以及個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)境，班級(jí)管理的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生全面的發(fā)展，為此在班級(jí)管理中班主任應(yīng)當(dāng)適應(yīng)到教育的發(fā)展，選擇到科學(xué)合理的班級(jí)管理方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、建立良好的班級(jí)輿論

在班級(jí)中健康的班級(jí)輿論可以提高班級(jí)的士氣，并成為逐漸形成和鞏固班級(jí)活力與凝聚力的強(qiáng)大內(nèi)在力量。一個(gè)健康的輿論環(huán)境忠實(shí)地反映了所在階級(jí)的社會(huì)利益和道德意識(shí)。這利于保持良好的班級(jí)風(fēng)格和外觀，使班級(jí)組長(zhǎng)時(shí)間保持活躍。班主任必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體現(xiàn)象有更好的了解，以便能夠靈活地執(zhí)行相關(guān)措施，根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，并逐步繼續(xù)培養(yǎng)和健康地向下傳播集體媒體輿論，指導(dǎo)學(xué)生健康的整體發(fā)展。例如，在課堂上的現(xiàn)代文化建設(shè)專欄中，設(shè)立了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)典語(yǔ)錄和報(bào)紙宣傳基本功能的專欄，并不斷努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育，并正式形成具有良好作風(fēng)的班級(jí)委員會(huì)和及時(shí)的相關(guān)團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)具有品格和學(xué)習(xí)能力，具有強(qiáng)烈的使命感并對(duì)集體課的工作負(fù)責(zé)的組織將擔(dān)任小組組長(zhǎng)，并為大多數(shù)學(xué)生樹(shù)立榜樣，并與教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)知和教育能力。在課堂上，有必要建立批判性的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以便及時(shí)地鼓勵(lì)或教育學(xué)生成功完成，并且獎(jiǎng)懲措施是及時(shí)而充分的。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

自我素質(zhì)和教育的重要核心是從各個(gè)方面大大提高學(xué)生的素質(zhì)。課堂營(yíng)造了學(xué)生熱愛(ài)和享受的教育環(huán)境。卓越的學(xué)業(yè)質(zhì)量在很大程度上反映了學(xué)生是否肯定教師的言行，是否愿意接受系統(tǒng)指導(dǎo)和教育，能感覺(jué)到。學(xué)生和在學(xué)術(shù)知識(shí)中越好，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心就越強(qiáng)，并且對(duì)老師的課程教學(xué)的認(rèn)可也就越高。因此，當(dāng)他們專注于課堂工作時(shí)，必須充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的長(zhǎng)期目標(biāo)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，并且要注重個(gè)別教學(xué)，要有針對(duì)性地全面掌握指導(dǎo)才能有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)方法保護(hù)和繼續(xù)培養(yǎng)部分學(xué)生的興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并隨時(shí)不斷糾正不好的習(xí)慣和特殊的愛(ài)好;他們必須更加合理地安排時(shí)間，及時(shí)為學(xué)生的問(wèn)題和問(wèn)題提供咨詢，讓學(xué)生繼續(xù)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而成功可以降低學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，教學(xué)課程和教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有很大的提高。

三、融洽師生關(guān)系

青年學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候的自律能力差，并經(jīng)常不自覺(jué)地違反了法學(xué)院學(xué)生的各種管理制度。不能隨意責(zé)備，這是不允許的。使用該系統(tǒng)可以消除將孩子放進(jìn)籠子里的規(guī)則，并且班主任必須善于抓住更好的機(jī)會(huì)，利用所有的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)校教育和指導(dǎo)。并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮和癄I(yíng)造良好的環(huán)境。其次，班主任必須以身作則，更積極地參與同學(xué)的生活學(xué)習(xí)中，并親自展現(xiàn)出來(lái)。在班級(jí)的清潔工作中，它更多的是任務(wù)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它只是一個(gè)助手和體力勞動(dòng)的積極分子。如果學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到困難，或者工作強(qiáng)度大、風(fēng)險(xiǎn)大，應(yīng)該親自參加，而不是在旁邊說(shuō)話。學(xué)校開(kāi)會(huì)時(shí)，請(qǐng)與學(xué)生及坐在一起，認(rèn)真對(duì)待，不要閑聊、閑逛;師生交談或探望時(shí)，要親自出席，衣著整齊，神情端莊。待人要有禮貌，說(shuō)話優(yōu)雅，有明確的理由。他們會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。事實(shí)上，盡管學(xué)生們對(duì)許多原則沒(méi)有深刻的理解，但他們指導(dǎo)能做的事情。老師可以在各個(gè)方面采取道德的指導(dǎo)和建議，并以身作則，然后學(xué)生會(huì)模仿老師的言語(yǔ)和行為。此外，學(xué)生可以親近老師，并感覺(jué)到老師的友善，并逐漸加深學(xué)校中師生之間的關(guān)系。

四、消除心理障礙

青年學(xué)生正處于一個(gè)快速的身心發(fā)展過(guò)程中，就像一塊海綿一樣。他們不加選擇地吸收了各種實(shí)踐知識(shí)和信息。就心理和道德行為而言，他們處于半幼稚和半成熟狀態(tài)。此外，每個(gè)家庭中幾乎都有孩子。父母有意或無(wú)意地放縱他們。他們受到負(fù)面的社會(huì)因素和不良事件的極大影響，自律能力差，自我控制能力差，精神狀態(tài)和技術(shù)能力較弱。由于教育部的規(guī)章制度，父母的高期望以及上課時(shí)間的不均衡安排，一些學(xué)生的思想發(fā)生了變化。有些學(xué)生行為不當(dāng)，有可能變得極端。有些學(xué)生真的過(guò)分依賴父母，親戚和朋友，依靠老師，不聽(tīng)話，犯錯(cuò)誤，怕被指責(zé)，只是根據(jù)老師、家人的明確要求去做，他們無(wú)法獲得學(xué)術(shù)上的成功并成為有用的人，從而應(yīng)該抵制老師或其父母的教育，并學(xué)會(huì)用敷衍的方式做事。應(yīng)該密切注意某些不健康人群的普遍心理現(xiàn)象。每個(gè)負(fù)責(zé)班級(jí)老師都應(yīng)該從整體上高度重視。負(fù)責(zé)任的教師應(yīng)及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)對(duì)該現(xiàn)象不利影響的跡象，并可以根據(jù)一些學(xué)生的心理協(xié)調(diào)總體心理發(fā)展向?qū)W生進(jìn)行疏通。通過(guò)深入和全面的了解，談?wù)撘恍╆P(guān)于集體活動(dòng)和不同方式的問(wèn)題，指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的沮喪的情緒以及不良的心理，傳授一些身體健康的實(shí)踐知識(shí)，以及不斷提高一些學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的意識(shí)，他們具有適應(yīng)能力，人際關(guān)系，溝通過(guò)程能力，對(duì)內(nèi)在邊界刺激的耐受能力以及在心理水平上平衡和協(xié)調(diào)各種活動(dòng)的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

由上可知，在小學(xué)中年級(jí)中班主任應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)出學(xué)生的自我教育以及管理的能力，讓他們多去實(shí)踐，才能使得每位學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)，從而逐步的建立其一個(gè)良好的班集體，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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