學生成長記錄袋促進教學相長的研究

劉金梅

摘 要：為了落實新課改倡導的三維目標評價，一線教師和教育專家一直在對教學評價方式進行積極有效的探索，學生成長記錄袋以其兼具形成性評價與終結性評價的功能越來越受到關注。文章分析學生成長記錄袋對學生成長、教師成長的雙重作用，提出用好成長記錄袋促進教學相長的關鍵環節。

關鍵詞：學生成長記錄袋;教學評價方式;教學相長;健康成長;專業化成長

中圖分類號：G420;G658.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0023-02

伴隨著新課程改革的深入推進，學生成長記錄袋作為一種新型的教學評價方式正式納入課程教學評價體系之中。這種做法徹底改變了傳統的單一試卷評價方式，教師更加關注學生學習成長的過程、學生的點滴進步，更加關注學生三維目標的綜合達成。它既能幫助學生進行自我評價、自我教育，促進學生健康成長，又能幫助教師反思教育教學工作的不足，不斷改進教學方法，真正做到教學相長。但是，有的教師對成長記錄袋知之不多，又缺乏深入學習與研究，沒有真正理解其實際用途與應用方法，自然沒能真正發揮出應有的作用。

一、學生成長記錄袋的含義

學生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、文件夾評價、另類評價，源于西方，近年來引入我國的教育體系之中。它根據教育教學目標，有意識地將有關學生學習作品及其他信息資料收集起來，通過合理分析與對比，發現學生在學習成長過程中的優勢與不足，以及學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生奮勇爭先，追求上進。學生成長記錄袋注重形成性評價與終結性評價的有機結合，是一種比較科學有效的評價方式。

二、學生成長記錄袋的分類

關于成長記錄袋的分類，不同專家有不同提法。當前，根據不同標準與依據，大致有如下幾種不同的分類方法。根據其功能區別，可以分為理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型五類;根據其入選材料區別，可以分為最佳成果型、精選型和過程型三種;根據其關注重點環節的異同，有的分為過程型、結果型、展示型三種，有的分為過程型、目標型、展示型、評估型四種。

三、學生成長記錄袋的作用

1.促進學生的健康成長

（1）幫助學生形成正確的學習態度。學生成長記錄袋記錄的內容豐富，形式也十分靈活多樣，比如有日記、學習心得或考試反思等形式。通過這些記錄的內容，教師可以看出學生對考試成績、學習結果的反應，也可以看出學生對學習、考試、教學的態度與評價。教師可以從中全面了解學生的學習、思想情況，發現學生的個體差異，進而為學生提供有針對性的學習指導。同時，教師能夠從記錄袋的蛛絲馬跡中了解學生對人、對事、對生活的態度與情感，通過科學的教育引導，幫助他們形成正確的情感、態度與價值觀，促進他們健康、快樂成長。（2）促進學生的自我教育、自我管理。成長記錄袋著眼于學生學習、成長、進步，它的內容可以包含學生的榮譽卡，也可以包含學生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認為有重要價值的材料或作品。通過這些動態信息，教師可以了解學生進步的軌跡和退步的表現，是促進學生自我管理的有效手段。教師不僅可以從中更加全面地了解學生，及時發現和發展學生的潛能，并對他們進行比較科學準確的評價，還可以引導優秀學生戒驕戒躁，幫助后進生把脈號診，有效地指導學生進行自我反省，引導他們揚長避短，改進學習方法，提高學習效率，從而促進學生自我教育，不斷提高學業成績和思想品德素質。

2.促進教師的專業化成長

（1）更加全面檢驗教學成效。成長記錄袋信息豐富、數據翔實，能夠幫助教師多角度、多層面了解學生，還可以讓教師了解自身在教育教學工作及其他方面存在的不足。根據學生記錄的興趣、日記及對各學科的學習評價，教師可以反思為什么有的學生別的學科成績很好、為什么有的學生特別喜歡某一位教師的課，偏偏就不喜歡自己的課，在總結經驗、獲取教訓、不斷完善的過程中提升教學能力。（2）促進教師改進教學方法。結合領導、同行、學生的評價，教師可以分析自身教學方法是否適應學生學習需要，教學模式是否為學生所接受，教學風格、態度是否為學生所認可，從而更加深入地了解自身的優勢與不足。要對應用成長記錄袋的做法進行回顧與總結，對個人的教學工作進行分析研究、科學評價，注重改進教學方法、教學策略、教學模式，不斷提升教學實效性，促進自身專業化成長。

四、用好學生成長記錄袋促進教學相長的關鍵環節

1.引導學生自覺參與是前提

學生成長記錄袋畢竟是一項“作業”，部分師生容易當成一種負擔。因此，學校及教師要認真學習、鉆研課改精神，充分認識到成長記錄袋是一種與新課改精神相符合、適應學生健康成長需要的新型教學評價方式，可以在教育教學中發揮重要作用。要通過各種途徑進行宣傳推介，讓學生充分認識到成長記錄袋對學習的重要意義，引導學生積極主動地參與。例如，借助學校展廳、班級學習宣傳欄等渠道，定期展示優秀學生的成長記錄袋，展出學生的優秀“作品”，進一步激發學生自覺參與成長記錄的興趣與熱情;注重家校聯系、溝通，引導家長督促學生按時按質地做好記錄，形成家校合力育人的機制，增強學生主動參與的效果。

2.指導學生自我反思是關鍵

教師不僅要指導學生做好成長記錄袋的日常記錄，還要指導學生借以自我反思、自我教育、自我完善。一是指導學生進行縱向比較，讓學生看到自身點滴進步，激發學習熱情;二是引導學生借助橫向比較，通過與其他同學的比較看到自身的不足與長處;三是指導學生利用日記、“心里話”等記錄心理矛盾斗爭與發展的過程，不斷進行自我反思與檢驗總結。要引導學生在記錄中反思，在反思中成長，讓學生逐步養成自我管理的習慣。特別是要幫助后進生反思自身的不足，改進學習方法，尋找提高學習成績的竅門，制定改變不良學習習慣的措施。因此，可以說成長記錄袋是學生自我監督、自我鞭策、自我激勵的重要輔助手段。

3.教師加強研究是保證

成長記錄袋畢竟是個新生事物，有一個發展與成熟的過程，學校及廣大教師要加強研究。作為教師，要借助新課改之機，認真學習、鉆研這種新型評價方式并加以有效應用。在應用過程中不要照搬照抄別人的做法，而要根據校情學情、學習內容等多方因素，科學設計出新穎獨特、別具一格的項目與內容，尋找適合學生特點的記錄最佳方案，創新多種評價方式相統一的評價模式。要結合教育教學改革實踐，積極開展相關的課題研究與個案研究，重視與同行的集體研究，加強與其他學校的交流合作，善于借鑒別人的成功經驗與做法，推進成長記錄袋的科學應用。

4.教師總結提升是根本

一些學校及教師對學生成長記錄袋的實質并不了解，以為設計一個成長記錄袋并指導學生認真填寫，或者對成長記錄袋進行評分或展示，就算大功告成。殊不知，對成長記錄袋的應用效果進行總結、認真反思，才是應用成長記錄袋必不可少的重要環節。要經常與學生一起回顧“作品”，并對使用成長記錄袋的實效進行階段性總結與評估，分析、梳理成長記錄袋用得好的地方和不足的地方。在全面審視、綜合思考、科學剖析的基礎上，教師要及時改進不合理的項目與內容，研討其應用方法，更好地發揮成長記錄袋在教學評價中的作用。同時，要加強與其他科任教師尤其是同一個教研組、備課組教師的交流，探究如何利用成長記錄袋改進教學策略與教學模式，不斷提升自身的教育教學能力。

五、結束語

《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》指出，“要充分利用已有的學生成長記錄、學業水平考試、基礎教育質量監測等成果和教育質量監測和評價機構的評價工具”。作為教師，要更加自覺地融入新課改，在教育教學實踐中大膽應用成長記錄袋，并且積極開展研究，發揮其在學生評價中獨有的價值，引導學生進行自我評價、自我反思，促進學生奮勇爭先，追求進步。另外，教師還要重視利用成長記錄袋進行研究、反思和總結，改進教學方法，提高教學實效，進而達到促進學生健康成長與教師專業化成長的雙重效果。

參考文獻：

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