開展綜合實踐活動促進學(xué)生全面發(fā)展研究

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摘 要：學(xué)校要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，切實提升綜合運用知識的能力。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從現(xiàn)場急救、水上闖關(guān)、種菜活動三個方面分析如何開展綜合實踐活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;全面發(fā)展;素質(zhì)教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.98文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0034-01

近年來，綜合實踐活動受到中學(xué)生的廣泛歡迎。綜合實踐活動并不是一般意義上的教學(xué)活動，而是以學(xué)生參加活動為重點，強調(diào)學(xué)生通過綜合實踐活動去關(guān)注社會，體驗生活，提高能力。綜合實踐活動涉及各個領(lǐng)域，與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，下面從現(xiàn)場急救、水上闖關(guān)、種菜活動三個方面分析如何開展綜合實踐活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過現(xiàn)場急救，增強團隊合作

現(xiàn)場急救技術(shù)就是旁觀者能夠使用的、不需要或很少需要醫(yī)療設(shè)備的、對急危重癥患者采取的急救措施。其中部分為醫(yī)學(xué)常識，需要每一個學(xué)生掌握。例如，腦出血者應(yīng)減少搬運、急性腸胃炎患者應(yīng)該多喝熱水等。急救技術(shù)包括創(chuàng)傷的急救、非創(chuàng)傷性疾病的急救、心肺復(fù)蘇。

以常見的中暑急救技術(shù)訓(xùn)練為例進行說明。夏季高溫，為了提高學(xué)生對先兆中暑的認識，教師應(yīng)提醒學(xué)生一旦出現(xiàn)頭昏、頭痛、口渴、出汗、全身疲乏、心慌等癥狀，應(yīng)立即打報告，脫離中暑環(huán)境，及時采取納涼措施。同時，還要教會學(xué)生一定的中暑急救措施。（1）立即將中暑者移到通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，如學(xué)校的走廊或樹蔭下。（2）讓中暑者仰臥，然后解開其衣領(lǐng)透氣。若衣服被汗水濕透，要立即更換干衣服，還要在一旁為其扇風(fēng)來散熱。（3）用濕毛巾冷敷頭部，以降低溫度，還可以用溫水擦拭全身，以按摩的方式加速血液循環(huán)，更好地散熱。（4）意識清醒的中暑者或經(jīng)過降溫清醒的中暑者，學(xué)生可為其送服綠豆湯、淡鹽水，或服藿香正氣水等加速解暑。（5）一旦中暑者情況十分嚴重，如高燒、昏迷抽搐等，學(xué)生應(yīng)立即撥打120電話，求助醫(yī)務(wù)人員。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生安全意識淡薄，缺乏急救知識。因此，學(xué)生要通過拓展課學(xué)習(xí)一些急救技巧，了解一些基本的自救和救援常識。對于每個中學(xué)生來說，掌握必要的現(xiàn)場急救技能非常重要，它有助于增強學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生通過緊密的配合來拯救患者，進而增強團隊凝聚力。

二、通過水上闖關(guān)，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

水上闖關(guān)游戲是一種戶外水上沖關(guān)拿獎類娛樂健康活動，通常是讓參賽者在限定的時間挑戰(zhàn)各個關(guān)卡，如果挑戰(zhàn)成功就可以拿到獎品。水上闖關(guān)活動旨在超越自我，挑戰(zhàn)自我，放松心情，磨煉意志。

在夏日來臨之際，教師可以為學(xué)生組織一次水上闖關(guān)活動，主要目的是希望學(xué)生度過一個快樂、有趣、健康的夏天。在環(huán)境良好的水上樂園中，學(xué)生們可以親身體驗水上闖關(guān)的各個項目，這可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，團結(jié)合作的精神。游戲項目：（1）蜻蜓點水。選手從起始舞臺助跑，像蜻蜓點水一樣快速通過每一個水上臺柱，若不慎落入水中，則不能進入下一關(guān)。（2）手忙腳亂。選手一一跨過分布不均勻的水上柱子，要滑落時可以抱住柱子周圍，以爬的方式完成任務(wù)。（3）太空漫步。選手快速翻過拱狀梭型橋，難度頗大，需要動作敏捷。（4）魚躍龍門。選手從底墊躍上洞口，從洞中鉆出后順著滑梯滑下。（5）勇攀高峰。參賽者攀爬水上烽火臺，按亮按鈕就算全部通關(guān)成功。

活動中若出現(xiàn)人員擁擠，產(chǎn)生安全隱患時，教師要及時了解情況，并對相關(guān)人員進行安撫。若發(fā)生混亂事件，則要配合保安人員控制場面，合理疏導(dǎo)，平息事件。

三、通過種菜活動，體會生活樂趣

綜合實踐課涉及一些有關(guān)蔬菜、花草種植的教學(xué)，但由于條件的限制，教師教學(xué)時一般都是紙上談兵，學(xué)生缺乏實踐操作的機會。而且大部分學(xué)生目前生活在城鎮(zhèn)或者城郊，沒有機會參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，就算少數(shù)幾個學(xué)生生活在農(nóng)村，與土地接觸、體驗農(nóng)作生活的機會也很少，更別說參加勞動。

為此，教師有必要讓學(xué)生了解自己每天都要食用的蔬菜經(jīng)歷了怎樣的生長過程，了解蔬菜生長的基本要素。任務(wù)1：準備活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成幾個活動小組，并安排好每個小組成員的任務(wù)。任務(wù)2：熱身運動。學(xué)生通過采訪有種菜經(jīng)驗的農(nóng)民，或者走進校外蔬菜種植基地，或者借助網(wǎng)絡(luò)和書本，詳細了解有關(guān)種菜的知識，然后相互之間進行信息交流。任務(wù)3：快樂實踐。每組學(xué)生依據(jù)自己的方案種菜，在該過程中堅持寫觀察日記或作文，記錄蔬菜生長的進程與自己的感想。任務(wù)4：分享成果。學(xué)校舉辦成果交流會，讓學(xué)生進行活動總結(jié)。

通過本次種植實踐活動，學(xué)生的實踐操作能力、分析問題的能力、合作探究能力等得到一定的提升。學(xué)生體驗到勞動的喜悅，樹立了正確的勞動觀念，懂得對別人的勞動成果要尊重，提高了綜合素質(zhì)。

總而言之，教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的綜合實踐活動，鼓勵學(xué)生在自主探索體驗中以良好的心理素質(zhì)主動參加各種實踐活動，如現(xiàn)場急救、水上闖關(guān)、種菜活動等。這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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