試論高職院校專升本公共英語輔導課程的設置

李蔚 寸碧瀅 楊香

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，高校的數量和規模也在不斷擴增，高職院校的專升本考試，是幫助學生接受本科教育、促進自身不斷進步的重要環節。我國教育部門對于高職院校專升本課程也非常重視，是當前教育體制改革中的重要內容。公共英語是專升本考試中的重點考察科目，很多高職院校通過設置公共英語的輔導課程，幫助學生提升了英語水平，得以在專升本考試中取得理想成績。文章將通過分析高職院校專升本公共英語輔導課程設置的必要性，探索高職院校專升本公共英語輔導課程的設置策略。

關鍵詞：高職院校;專升本;公共英語;輔導課程

很多學生在高中的學習中，由于各種因素的影響，比如自身學習水平、志愿填報等，沒有進入理想的本科院校，而是進入了專科院校進行學習。在專科院校當中，很多學生希望通過進一步的努力，能夠進入自己理想中的本科院校進行深入學習，不斷提升自身能力，為國家和社會做出貢獻。專升本考試為這一部分同學提供了很好的機會，也是當前教育部門十分重視的一種考試形式，能夠實現本科院校資源的充分利用，為社會培養更多的優秀人才。在高職院校專升本考試中，公共英語是一門非常重要的考察科自，不但占有相當大的分數比重，高水平的英語能力也是一個現代化人才應該具備的基本素質。但是，很多高職院校在設置公共英語輔導課程時存在很多問題，只有不斷提升課程設置的合理性，才能夠提升學生的英語水平。

一、高職院校專升本公共英語輔導課程設置的必要性

（一）提升高職院校影響力

不斷優化專升本公共英語輔導課程設置，能夠提升學生的英語水平，幫助學生在專升本考試中取得優異的成績，從而提升高職院校的聲譽和影響力，有助于高職院校在招生工作中占得有利地位。很多校外的專升本公共英語輔導機構，存在秩序混亂、收費高等問題，在校內進行輔導課程的設置，能夠不斷提升學校的資源利用率，促進高職院校的不斷發展。

（二）考生英語水平存在差異

對口升學、單獨招生和普通高招等，是高職院校招生的主要方式，由于招生方式的不同，導致學生在學習水平和學習能力方面存在差異性，比如文化基礎課水平、自主學習能力等。因此，設置專升本公共英語輔導課程，能夠針對不同水平的學生進行專業輔導，幫助他們提升英語學習能力，提升在專升本考試中的公共英語成績，進入理想的本科院校進行深造。

（三）專升本考試的要求

在高職學生參加專升本考試的過程中，無論是理科還是文科，公共英語都是一門必考的重點內容，而且公共英語在整個考試中占的分數比重較大，如果學生的英語學習成績較差，那么就會影響總成績的提升。因此，開設專升本公共英語輔導課程，是提升學生總成績的關鍵途徑。

二、高職院校專升本公共英語輔導課程的設置策略

（一）合理安排教學計劃

公共英語輔導課程的設置，首先應該明確教學計劃，這是保障課程有效開展的重要基礎，也是對于學生的公共英語學習過程進行宏觀把控的重要途徑。語言的學習是一個循序漸進的過程，英語也一樣，只有合理安排教學計劃，幫助學生有層次、有計劃地進行學習，才能夠逐漸提升英語學習能力。專科院校的學生英語基礎較弱，學習能力也有所不足，如何安排有效可行的教學計劃，成了當前公共英語輔導課程設置中的關鍵問題。

教師可以將專升本公共英語輔導課程教學分為三個階段，在第一階段中，主要講解公共英語的基礎知識，包括基礎語法和高頻語法等;在第二階段中，主要是進行針對性訓練，通過分析專升本考試中的題型，幫助學生適應當前專升本公共英語的考試模式;在第三階段中，可以進行專題訓練和模擬考試，幫助學生適應專升本公共英語考試氛圍，有助于學生在專升本考試中更加游刃有余。通過三個階段循序漸進的教學，能夠幫助基礎較弱的學生提升英語水平，適應專升本公共英語的學習和考試模式，培養學生英語綜合能力的同時，提升學生的專升本考試成績。

（二）加強英語語言知識學習

語音、詞匯和語法，是英語語言知識的主要內容，在平時的教學過程中加強對于上述三個關鍵點的學習，是提升學生英語水平的基礎和前提。保障英語語音教學的規范性，能夠幫助學生更加快速地記憶單詞，也有利于學生提升口語表達能力。教師應該注重學生的聽和說的訓練，不斷提升語音的規范性。其次，對于詞匯的學習應該加強重視，這也是考試大綱中明確規定的內容。在進行詞匯教學的過程中，教師應該避免采用灌輸式的教學方法，實現教學模式的創新，能夠提升學生的學習興趣和主動性。比如教師可以運用先進的詞匯組塊教學法開展詞匯教學，能夠加強記憶的同時，對于詞匯的應用更加熟練。最后，應該加強對于語法的重視程度。作為英語的框架結構，語法具有非常關鍵的作用，應該在具體的語言環境中講授語法的用法，避免將語法教學孤立出來，導致語法教學和詞匯教學、寫作教學等環節的脫節，影響學生英語水平的提升。此外，教師還應該不斷滲透英語文化，幫助學生對自身內在學習能力進行強化，掌握英語的具體應用方式，更好地應對專升本考試。

（三）合理安排輔導教師

在高職院校的英語教師選拔中，往往有嚴格的選拔機制，能夠最大程度保障師資的質量，為學生的公共英語學習奠定堅實的基礎。但是，在高職院校中，大多數英語教師平時有英語課程教學任務，而且在日常教學的過程中，教學的側重點也會有所不同。上述因素的存在導致輔導教師的安排成為一個關鍵問題。學校可以精簡部分英語教師的課程，讓他們能夠有更多的精力放在公共英語輔導課程中。也可以安排部分英語教師專門負責公共英語輔導課程的教學，不再參與日常英語教學活動，這樣有助于公共英語輔導課程的專業性提升，教師可以有更多的時間合理安排教學計劃、探索教學方法，實現輔導課程的不斷優化，提升學生在專升本考試中的英語成績。

（四）合理安排輔導時間

在安排輔導時間的過程中，應該充分考慮到學生的學習水平和心理特點，不能夠因為復習戰線的過短，引起學生內心的恐慌;也不能因為復習戰線的過長，導致學生出現厭倦和消極的心態。在輔導課程之外，學生還有平時的課程任務和學習壓力，應該實現輔導時間的集中化，開展專項復習，提升學生的公共英語學習能力。輔導時間的選擇，應該與專升本考試時間較近，而且便于學生的集中輔導，提升公共英語輔導的效率。因為專升本公共英語的考試時間大多是在上午，教師在進行公共英語輔導時間的安排時，也盡可能安排在上午，這樣能夠幫助學生培養考試的時間感，增強熟悉度，有助于學生在專升本公共英語考試中更快地進入狀態。

（五）提升學生的閱讀能力

在專升本考試大綱中，對于學生的英語閱讀能力有明確的要求。首先，學生應該通過閱讀明確文章中心思想;其次，能夠將與中心思想相關的細節進行辨別;此外，某一句子的含義應該能夠通過聯系上下文推斷出來;應該能夠對文章進行總結，保障結論符合邏輯性原則。因此，在公共英語課程輔導的過程中，應該加強技巧訓練和能力提升。教師應該能夠對于閱讀中的技巧進行總結，并開展專項訓練，幫助學生提升閱讀技巧。比如可以帶著問題閱讀文章，并將與問題相關的句子進行標識，能夠幫助學生選出正確的答案。教師還應該提升學生的閱讀積極性和主動性，提升課下的英語閱讀量，培養良好的語感。

三、結語

專升本考試是學生進入本科院校深造的關鍵途徑，公共英語在專升本考試中占有相當重要的位置，因此，在高職院校設置公共英語輔導課程，是提升專升本學生英語學習水平的重要手段。在進行課程設置的過程中，應該合理安排教學計劃、輔導教師和輔導時間，實現課程設置的不斷優化，提升課堂教學效率。

參考文獻

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