綠色教育思想下教師隊伍建設的思考

丁文進

安徽省合肥市朝霞小學自成立以來，一直關注學生與教師的健康成長。為全面推進素質教育，豐富學生的校園生活，培養有責任感、有師德的教師，學校推行綠色教育思想。

綠色教育思想，核心就是尊重教育規律和兒童生命成長規律，組織各種力量，提供各種條件，點亮兒童內心的光芒，激發兒童持續生長的力量，培養兒童持續生長的能力，實現兒童“綠色”健康地成長。

實施綠色教育，如何實現兒童內心有光地持續生長是關鍵，而培養一支“精業愛生，引領成長”的教師隊伍則是實現這一關鍵的重要一環。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。一所學校辦學理念的落實、辦學思想的實踐關鍵在教師;學校教學質量水平、學生綜合素養水平的提升也都取決于教師。因此，教師隊伍建設至關重要，學校打造一支師德高尚、業務精湛、深受學生喜愛的教師隊伍任重道遠。

學校的師資隊伍建設秉承綠色教育思想，實施“1236”模式：“1”是圍繞一個目標——培養“精業愛生，引領成長”的“朝陽教師”;“2”是抓好兩個領域——錘煉師能、修養師德;“3”指教師的三個成長階段——站穩講臺、走向成熟、突破瓶頸;“6”是六個途徑——科研引領、名師帶動、培訓補短、課堂歷練、比賽提升、閱讀養心。

一、樹立目標，讓教師發展有方向

沒有目標的工作容易讓人出現職業倦怠，教師如果沒有工作與個人成長目標，只會終日碌碌而沒有收獲。根據職業特點和成長的規律，教師大致可以分為三類，第一類是新手教師，工作時間不長，經驗不足，但工作有熱情，成長空間大;第二類是經驗型教師，工作十年左右，能夠駕馭課堂，勝任教學，但大部分教師有專業能力和素養的短板，需要進一步提升;第三類是成熟型教師，教學得心應手，但專業發展也進入高原期，需要突破發展的瓶頸。

根據不同的類型，學校要幫助每一位教師充分認識自己，認清自己的優點和不足，明確自己的發展方向：新手教師，要練好基本功，站穩講臺，讓家長放心;經驗型教師，要補齊短板，發揮長處，努力成長為骨干;成熟型教師，學校要創造機會，努力為其提升做好服務和保障。教師有了方向和目標，工作熱情就更高了，成長的動力也就更足了。

二、明確要求，讓教師工作有約束

隨著社會的不斷進步，全社會對教師的要求更加嚴格，學校也要本著對學生成長負責、對教師成長負責的態度，規范教師的工作行為，引導每一位教師依法執教。規范教師的工作行為，首先，制定制度與規范，從言行舉止、衣著打扮、備課、上課、作業批改、學生輔導等各方面提出具體要求，讓教師對自己的職業規范和工作紀律有清晰的認識;其次，將制定的制度納入考核，并合理運用考核結果，將其與教師的職務晉升、職稱評聘掛鉤，引導教師嚴格遵守制度，自覺約束自我，全身心投入教育教學工作之中。當教師能夠做到對自己的課堂負責、對自己的學生負責，也就做到了對自己的職業負責。

三、落實舉措，讓教師成長有途徑

教師成長最主要的動力是內驅力，學校需要為教師的成長助一臂之力，搭建平臺，做好服務，提供保障。學校要真正落實教師成長六大途徑，助力教師成長，即科研引領、名師帶動、培訓補短、課堂歷練、比賽提升、閱讀養心。學校鼓勵教師參與教科研工作，參與課題研究，把問題作為課題，研究解決的辦法，提升科研能力和業務能力;遴選校內優秀教師作為學?！笆紫處煛薄笆紫嘀魅巍?，在教學、學習、班級管理等多方面發揮榜樣示范作用，帶動年輕教師成長;基于需求開展研修培訓活動，不僅鼓勵教師積極參加校外培訓活動，還開展系列“走近專家（名師）”活動，幫助教師們補齊專業、能力的短板;扎實抓好常規教研，開展一課三上、同課異構、青藍工程、新教師匯報課、教學大比武等活動，加強課堂管理，提高課堂教學效果，讓課堂成為教師歷練的重要場所;鼓勵教師參加校內外各類比賽，一人參賽，集體參與，共同成長;推廣教師閱讀，實行“老師買書，學校買單”的方式，并通過讀書沙龍、分享活動，鼓勵教師養成閱讀好習慣。六大途徑，落實到位，服務到位，教師的成長也就更快了。

四、尊重勞動，讓教師內心有幸福

尊重是一種美德，也是一個人素養的體現。教師在教育教學的過程中，所做的許多工作是無法用成績來衡量的，教育的成果也不能在短期內顯現。但教師的勞動付出需要被認可，也需要有回報。從精神層面看，有職業尊嚴是低層次的目標，有職業成就感是中層次的目標，而有職業幸福感對教師來說是獲得感最強的。學校也通過不同的途徑，讓教師感受職業的幸福：教師節的一聲問候，工作中的一點幫助，遇到困難時的共同面對，生活中的點滴人文關懷，工會組織的娛樂活動。教師評優評先，會舉行盛大和隆重的頒獎典禮，學校引導學生參與、家長參加、同事見證。莊重的儀式，不僅受表彰的教師感動，臺下的同事也同樣受到熏陶和鼓舞。

一所學校的發展離不開專業的教師，培養“內心有光”的學生也離不開教師的引導和幫助。只有尊重規律，帶動教師發展，才能建設陽光育人的溫馨校園，才能成就教師的職業幸福，才能培養幸福快樂的健康少年。

本文系安徽省合肥市教育科學規劃課題《小學綠色教育辦學模式的實踐與研究——以朝霞小學為例》（課題編號HJG15004）的成果。

（作者單位：安徽省合肥市朝霞小學）

責任編輯：胡玉敏