民漢合班模式下二本醫學院校高等數學課程的幾點思考

秦學姣　劉莉

摘 要：民漢合班后，由于同一班級里學生之間數學基礎差異性較大，給高等數學課程的教學造成了一些困擾。本文從四個方面分析了教師和學生之間要如何配合，才能更好地提高醫學院校高等數學課程的教學質量。

關鍵詞：民漢合班;高等數學;醫學院校;教學質量

為進一步推進新疆維吾爾自治區高等院校少數民族教育教學體制改革，提高少數民族大學生的綜合素質，促進自治區高等教育水平的穩步提升，自治區教育廳在全疆高校中大力推行民漢合班、民漢合宿，其目的在于加強民漢學生之間的交流，縮小兩者之間的差距，達到“互利共贏”的效果。

民漢合班后，雖然同學們高考都考入了同一所大學，但是在同一個班級里，學生層次差異性很大。內地生源的漢族學生數學基礎相對來說比較好，即使是二本醫學院校的學生，也有一些人的高考數學成績可達到120分以上，接受知識的能力很強; 新疆生源的漢族學生次之; 而新疆生源的民族學生由于語言的障礙，基礎的差距，入學分數也有所照顧，有些民族學生高考數學只有20分左右，接受知識的能力很弱。教師在民漢合班授課時，由于要考慮基礎偏弱的民族同學，通常減慢講課進度，放慢講課的語速，大量反復解釋，這就導致一些基礎較好的漢族學生產生厭煩情緒，如果按照正常的授課進度和語速，民族學生由于語言和基礎的問題，就會越來越跟不上老師的授課內容。同時，期末考試出題時，由于要照顧民族同學，試卷出得過于簡單，則基礎好的漢族學生考試成績會出現很多滿分，如果正常出題，那大多數民族同學都會不及格。這些使教師們陷入“兩難”的怪圈，常常讓教師們感到非常苦惱，這也是現在民漢合班教學中急需研究和解決的問題。

這幾年來，筆者一直從事民漢合班的高等數學教學工作，積累了一些經驗，要想提高二本醫學院校高等數學課程的課堂教學效果，我們可以從以下幾方面著手去做：

一 預科階段開設初等數學課程 ，重點講授高等數學課程上要用的初等數學知識

現在民族學生在預科階段主要是學習漢語，練習漢語的聽說讀寫，建議在預科階段增加初等數學、物理、化學等基礎課程的學習，這樣不僅可以幫助他們回顧初高中階段的基本數學知識，也可以了解數學課程中的基本專業詞匯。為后面四到五年的大學學習做好鋪墊。

二 把數學文化，生動的實例融入課堂教學，提高醫學生學習數學的興趣

一直以來，不斷有學生問我，數學課程那么枯燥，醫學生學高等數學到底有什么用？我經常給學生這樣解釋，比如，Radon變換及其反變換，這是一種積分變換，它不僅在數學領域研究，也廣泛應用于X射線電腦斷層掃描、條碼掃描器、蛋白質復合體等醫學領域。再比如基礎的藥物擴散模型，你如果不會數學，你連藥物說明書上的藥物濃度曲線都看不懂。現代醫學離不開數學模型。而高等數學是基石，可以鍛煉學生的抽象思維和邏輯思維等，同時也可以應用于醫學的一些領域。想要培養醫學生學習數學的興趣，教師在授課過程中，要經常舉一些形象、經典的例子代替照本宣科的講解，比如，在講常數項級數的時候，可以以這樣一個例子引入：“一位慢性病人每天服用藥物，按醫囑每天服用0.05mg，設體內的藥物每天有20%通過各種渠道排出體外，問長期服藥后，病人體內的藥量會達到多少，是不是無窮大？引導學生理解什么是無窮多個數字的和，而計算無窮多個數字的和的方法，是對它的前n項和取極限。在講《曲率》一節的時候，可以以“工件內孔打磨砂輪的選取”作為案例，得到砂輪的選取與曲線的彎曲程度有關。這樣的引入方式，可以一上課就吸引住學生的注意力。除此之外，教學過程中或者利用課前五分鐘，不斷給他們滲透數學文化，讓他們了解《高等數學》內容誕生的歷史，結合一些應用于醫學的例子，并且在互聯網+模式下，結合手機APP進行MOOC學習等，這些方式都可以提高學生學習高等數學的興趣。

三 培養學生良好的學習習慣

教師在上第一節課的時候，需要告訴學生想要學好《高等數學》，良好的學習習慣至關重要。需要指導學生如何預習新內容，上課時如何跟上老師的教學思路，課后如何進行有效的復習。

四 課下多關心民族學生

教師是一個“良心活”。民族學生由于語言的障礙和基礎的薄弱，課上肯定會有一些聽不懂的地方。這個時候教師就應該主動關心民族學生的學習情況，經常詢問一下他們的聽課效果，以便了解他們到底聽懂了多少。比如上課結束后，可以利用課余時間為他們答疑解惑，幫忙梳理重點知識和教授良好的學習方法，加強與民族學生的溝通交流，緩解他們的學習壓力，使他們明白自己在老師心目中的地位，也有助于增加學生對這門課程的好感。

參考文獻：

卞麗.中醫藥院校大學生高等數學學習情況調查與分析[J].科教導刊，2016（1）：190-192.