試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

李佳芯 方海峰

摘 要：在小學數學教學開展的過程當中，教師要注重對學生的數學思維能力進行培養，因為數學思維能力影響的是學生長長的一生，如果他們養成了較為理想的數學思維能力，他們對于數學知識的掌握效果就會更加理想這個問題的解答，也能夠做到舉一反三。本文主要對小學數學教學當中，學生數學思維能力的培養方式和方法進行探討。

關鍵詞：小學數學；學生；數學思維能力；培養

隨著新課程改革的不斷發展和深入，在小學的課程當中也要注重對傳統的數學教學模式和教學理念進行轉變，這樣才能夠更好的提高學生對于新課程改革的適應情況。數學本身就是一門培養學生數學知識，同時也培養他們數學思維能力的學科，因此在數學的教學當中，教師不僅要傳授知識，更要注重對學生的思維能力進行培養，結合具體的教學內容和環節提高學生的思維能力培養成效。

一、數學思維能力的定義

思維是人提到了對于一些客觀事物的結合和境界之間的一種反應，數學思維能力也會通過數學的觀點去對問題進行思考和解決也是人在問題解決當中的一種能力，數學能力的培養需要一個漫長的過程，需要學生對數學當中的數字有著敏感能力和想象力。數學思維能力主要通過學生對于數字的敏感和聯想不斷開展進一步的觀察和分析對其中的思維進行進一步的提升。通過這樣的一種方法能夠對問題進行解決，同時也發現一些新的問題。數學思維能力不僅可以在數學知識的解答當中有著應用，同時在社會生活的各個方面都有著較為廣泛的運用。

二、小學數學思維能力培養的重要性

在小學數學教學當中，學生的各個方面都會存在著或多或少的差異性，這些差異性的存在導致學生在知識的積累和掌握程度上存在著比較大的差異，同時這種差異性也是導致學生成績出現或高或低的重要原因。如何更好的提高學生對于知識的理解和把握程度，是對學生數學思維能力進行培養的重要基礎，如果學生沒有一個比較理想的數學思維能力，那么他們在問題的解決過程當中就會缺乏創新的思維和能力，對于他們今后的終身發展都會帶來影響，最為直接的體現就是在數學問題的解決當中不能夠做到舉一反三。在這樣的背景之下，教師必須要高度重視學生數學思維能力的培養，一方面學生數學思維能力的培養，可以幫助學生更好的對數學問題進行解決，同時也幫助學生進一步提高發現問題和解決問題的能力，能夠把課本的知識和實際的生活進行充分的聯系，最終真正做到學以致用，在學以致用的過程當中提高自己對于知識的見解和認識。另一方面對學生數學思維能力進行培養，可以使得學生的創造思維和創新意識得到全方面的提高，在這樣的背景之下，學生的學習動力也會更加的突出，他們的學習效果也會更加的理想。

三、小學數學思維能力的培養方法

（一）充分掌握學情，因材施教

每一位小學生之間的情況都會存在著不同的特點，像是在對他們的數學思維能力進行培養的過程當中，必須要充分掌握學生的實際情況，根據每一個學生的特點，選擇針對性的思維能力培養方式做到因人而異和因材施教。如果教師在思維能力培養當中采用千篇一律的方式，那么學生的數學思維能力提升效果就會不理想，甚至難以達到思維能力的提升。例如在同一節課的教學當中，學生在學習四則混合運算的時候，對于基礎比較差的學生，教師只需讓他們掌握四則混合運算的基本法則，能夠背誦法則即可，此時對于學生的思維能力只停留在一個簡單的階段當中。對于中等層次的學生，教師應該要求學生能夠熟練運用四則混合運算法則解決問題，要求他們的邏輯思維能力得到加強。對于成績比較理想的學生來說，教師要注重對他們提出更高的要求，能夠達到的基礎之上，他們要進一步學會自己編寫四則混合運算的題目，培養他們的發散思維能力。

（二）數形結合，培養學生的思維能力

對于數學的學習來說，最重要的地方在于對學生的思維能力進行培養，教師在授課的過程當中要注重采用數形結合的方式，通過具體的數字和抽象化的圖形，使得學生的想象力和創新思維得到培養。通過數量和圖形之間的比對關系學生對于知識的理解程度可以得到加強，在圖形的作用之下，他們的形象思維可以得到提升，因此解決問題的能力會更加突出，因此學生的數學思維能力可以得到較為理想的培養。在小學的數學知識學習當中，例如在進行正方形或者梯形面積計算的時候，如果學生在這類型的應用題當中沒有通過畫圖，那么它們的解題速度不僅會比較慢，甚至有可能出現出錯的現象，反過來，如果學生能夠使用數形結合的方法就可以畫出正方形或者梯形的草圖，最終能夠快速的解答問題，久而久之學生的思維能力就能夠得到提升。

（三）理論聯系實際

教師在教學開展的過程當中，要注重對傳統的教學觀念進行轉變，不要只注重對書本的知識進行講解，要注重對學生的數學思維能力進行培養，同時要充分結合學生的生活實踐來進行知識的傳授，能夠利用生活作為知識傳授的載體，提升學生對于知識的理解程度，從而為他們的數學思維培養提供有效的土壤。例如在學習鏡面的對稱性這一節內容的時候，就是可以真正把一面鏡子搬到課堂當中，學生在照鏡子的過程當中，能夠更加充分的理解對稱的知識同時，也為后面軸對稱知識的學習提供幫助。鏡子是學生生活當中比較常見的一個工具，學生在觀察鏡子的過程當中可以進一步進行想象和討論，對鏡面當中的對稱內容進行思考，因此他們能夠把理論和實際的知識進行結合，自身的數學思維能力也可以得到提升。

四、結語

隨著社會的不斷發展，人才的培養也向著綜合性的方向進行，不僅要求他們掌握知識，更需要他們的思維能力得到進一步的提升。數學學科是一個培養學生思維能力的重要學科，在學科的教學當中，教師要注重考慮學生的實際情況，找到有效的思維能力培養方式，使得學生的數學思維得到進一步的形成。隨著社會的不斷發展，對學生進行數學思維能力的培養已經成為大勢所趨，這將在一定程度上為人才的培養提供更加豐富的土壤和沃土。

參考文獻：

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