應用心理學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及路徑選擇

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育的作用，我國在快速發(fā)展的過程中開設了越來越多專業(yè)性的教育學科。應用心理學作為本科專業(yè)于1998年正式確立。在開設應用心理學前，我國已經有社會心理學以及心理健康教育的專業(yè)，但是應用心理學與其他心理學有著本質上的區(qū)別，應用心理學更多的是應用二字。在具體的教學過程中，會更多的重視應用，學生的實踐能力遠遠比理論知識更為重要。但從目前的發(fā)展形勢來看，應用心理學專業(yè)的學生畢業(yè)后就業(yè)成為一個難題，就業(yè)率不高，部分學生沒有辦法找到與專業(yè)對口的行業(yè)，待業(yè)問題較為嚴重。

關鍵詞：應用心理學；發(fā)展現(xiàn)狀；路徑選擇

面對當前出現(xiàn)的問題，相關部門應該深入分析當前應用心理學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且根據應用心理學專業(yè)發(fā)展的情況來具體提出一些解決策略。應用心理學的發(fā)展前景不好，是有多種原因造成。其中較為重要的一個因素是專業(yè)特色并不出眾，而且學生在畢業(yè)后由于專業(yè)性的問題，就業(yè)無法得到保障，在學習的過程中學生專業(yè)能力不強，也成為學生在日后無法得到很好發(fā)展的重要原因之一。我國的應用心理學專業(yè)，師資力量并不是非常雄厚，因為我國在該專業(yè)上起步較晚，大部分教師都不具備足夠的專業(yè)性知識，在教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。種種問題導致了如今的局面。

一、應用心理學專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)特色不突出，就業(yè)無保障

當前應用心理學專業(yè)的發(fā)展狀況并不樂觀，其中專業(yè)特色不突出，就業(yè)無保障是最為嚴重的一個問題。高等院校開設的任何一個專業(yè)都必須要滿足社會發(fā)展的需求，如果無法滿足社會發(fā)展的需求，則必會被社會所淘汰。應用心理學是一門實踐性非常強的學科，與其他心理學有著本質上的區(qū)別，但在教學過程中，由于院校和教師沒有真正的意識到應用心理學的特點，很容易將應用心理學與其他心理學教學混為一談，沒有對學生進行一些專業(yè)性的實踐指導，導致學生對應用心理學也沒有一個準確的認知，當學生對自身專業(yè)沒有準確的認知后，將無法開展高效的學習，這也就是為什么應用心理學專業(yè)的學生自身的綜合能力不強的原因。

（二）教學能力培養(yǎng)欠缺

除了專業(yè)特色不突出，沒有就業(yè)保障以外，教學能力的培養(yǎng)十分欠缺也是現(xiàn)存的一個較為嚴重的問題，現(xiàn)在很多高校雖然開設了應用心理學專業(yè)，但大部分都是非師范性的專業(yè)，在教學的過程中沒有對學生進行集中性的技能訓練，通過相關的調查顯示，當前應用心理學專業(yè)的實踐教學中，教學能力培養(yǎng)十分欠缺，學生只能對一些既有的理論知識進行學習，當學生步入工作崗位以后會發(fā)現(xiàn)自己學習到的知識根本無法解決工作中遇到的問題。例如當學生參加工作后需要對客戶進行心理學輔導時，學生只能將一些理論知識表達出來，但是根據每個客戶的不同需求，無法對客戶提出一些具有實際性的指導意見，這就嚴重降低了學生的專業(yè)度。

（三）專業(yè)實習安排不合理

對于應用心理學專業(yè)的學生來說，專業(yè)的實習訓練顯得尤為重要，只有在實踐過程中才能積累更多的經驗。但是從目前的發(fā)展情況來看，部分院校并沒有重視專業(yè)實習的安排，只是將一些應用心理學的學生分到一些中學或者是小學，而在中學或小學中，這些學生僅僅是幫助班主任批改一些作業(yè)，或者是打一些下手，根本沒有將自己的專業(yè)知識展現(xiàn)出來，更別說提高自身的專業(yè)能力。對于實習工作的安排是一個較大的困難，因為應用心理學屬于一個比較冷門的專業(yè)，想要對大量的學生進行統(tǒng)一的實習安排，需要學校和企業(yè)的共同努力。

（四）師資力量薄弱

雖然在發(fā)展的過程中，我國始終比較重視應用心理學專業(yè)的發(fā)展，并且對應用心理學專業(yè)進行了資金和人力的投入，但從目前的發(fā)展情況來看，師資力量薄弱是一個比較嚴重的問題。因為我國應用心理學專業(yè)的起步時間較晚，因此想要找到一些具備專業(yè)知識能力的教師顯然比較困難，雖然現(xiàn)在部分高校投入了大量的資金去引入一些心理學的先進教學設備，但是對這些教學設備的利用率卻非常低，這無疑是導致了資金的浪費。

二、培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的路徑

（一）學生——走出去

想要讓應用心理學專業(yè)的學生得到更好的發(fā)展，最根本的就是需要不斷提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，因此學生的實踐學習十分重要。當前學生雖然會參與到一些實習機構中，但是大部分都是一些小學或者中學，學生在實習的過程中沒有辦法有效提高自己的專業(yè)知識，面對這樣的問題，高校可以聯(lián)系一些專業(yè)性的心理機構，然后將學生統(tǒng)一分配到心理機構進行實習，讓學生在實習的過程中盡可能的接觸到機構的內部，這樣才能夠有效提高學生自身的專業(yè)水平。通過在專業(yè)機構進行學習，學生能夠更加準確清晰的認識到自己的專業(yè)，在日后的工作過程中也能夠更加明確自己的就業(yè)方向，為學生日后的工作能夠提供一個較為寬敞的發(fā)展前景。

（二）企業(yè)——走進來

關于企業(yè)走進來簡單地說，就是指部分專業(yè)性的企業(yè)機構需要走進校園走進課堂，企業(yè)作為一個市場上成熟的機構，本身具有成熟的運營體系。在不斷的發(fā)展過程中，已經非常明確本企業(yè)在發(fā)展過程中所需要的人才是什么樣的，因此企業(yè)走進校園以后能夠為校園的教育指明一條方向，在教學的過程中，應該根據企業(yè)對于人才的需求對學生進行教育，這樣做能夠準確的培養(yǎng)一些學生的實際專業(yè)能力，當學生步入工作以后，也能夠成為社會真正需要的人才。部分企業(yè)可以和院校簽訂一些就業(yè)協(xié)議。

（三）教師——多學習

教師多學習的目的是在于不斷提高自身的教學素質水平，這樣才能夠更好的對學生展開教育，學生在接受教育階段，教師對學生的影響十分重要，如果教師將自己工作的專業(yè)技能展示給學生，學生也能夠更加積極主動的投入到學習中。因此院校可以專門組建一支精良的教師團隊，然后定期對教師團隊的教師進行培訓，讓教師團隊的成員走出去學習更多的專業(yè)技能，然后再回到校園對學生展開教學，通過這樣的方式不僅能夠提高教師自身的綜合素質水平，還能夠為學生帶來更好的教育。

三、結語

綜上所述，從當前的發(fā)展情況來看，應用心理學專業(yè)的發(fā)展前景十分樂觀，當前社會需要大量的心理學應用型人才，只有不斷提高學生自身的素質能力，才能夠讓學生更好的投入到工作中。

參考文獻：

[1]仲飛成.應用心理學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及路徑選擇[J].內蒙古教育，2018（14）：40-41.

作者簡介：

陳怡安（1999-），女，吉林四平人，江蘇大學京江學院本科在讀，研究方向：應用心理學。