淺談轉化慢進生的點滴體會

楊宴芬

常言道“十指伸出有長短。”慢進生是學校里每個班級避免不了的，而且是老師必須面對的，但做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。師愛是轉化慢進生的源泉，面向學生皆是愛，愛生是中華民族的傳統美德。育人是教師的天職，只有對慢進生傾注慈母班的愛心，關心他們的成長、走進他們的生活、鼓勵他們勤奮學習、熱愛生活。采取應對之策，從實際出發，做好慢進生的轉化工作。

一、熱愛慢進生，用師愛開啟學生的心扉

熱愛學生是教師全部工作的前提起點和動力，真摯的愛是開啟學生智慧的鑰匙，是轉化學生的催化劑，教育者有真摯的愛，才能贏得學生的信賴、才能使學生樂于接受教育。大家都希望自己得到別人的贊賞。教師的愛是最好的，它可以有效溝通師生的心靈。

一個教師熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的動力，才會有良好的師生關系，全心全意為學生著想，多站在學生角度分析問題，他就會把老師當成良師益友。如去年我班的鄒盛峰同學，因向家長要十元錢打預防針而受到家長一頓大罵，來到學校伏桌大哭一場。以后一度時期垂頭喪氣，性格變得悲觀消極、孤僻、無心上學、紀律松散，成績直線下降，經側面了解盛峰同學家庭情況，他母親體弱多病，僅靠耕作幾畝田養家糊口，父親煙酒嗜好，又沾賭博惡習。因此，盛峰同學在家缺少溫暖和教育。我便找他正面交談，當一問到他家里情況時，他竟傷心掩面而哭，我便一邊安慰他一邊鼓勵他別傷心，要他將原因說給我聽，并表示將盡力幫助他解決問題。他即刻止住哭聲，信任地把話閘子打開了，一古腦兒將心中積郁已久的委屈向我傾訴無遺。我首先幫他付了預防針費，接著指出了他父親的不對，他母親的可憐，他自己為此自暴自棄的可惜，批評他面臨困境所采取的錯誤做法，遂于當晚到他家里向其父母反映了盛峰的厭學情緒及其原因，向他家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。委婉地指出家庭的責任，這樣，盛峰思想產生的疙瘩解決了。從那以后，我發現他做事積極了，也愛上學習了，半個學期后，他的成績明顯的提高了。

二、用師愛發現學生的閃光點

慢進生往往自暴自棄，甚至破罐破碎，他不斷地為自己尋找很多理由來認可自己悲觀厭學，原諒自己的不上進，這時，師者必須用愛心滋潤他內心的荒涼，科學地引導他走出迷惘，掃除學生心理上的每一障礙，駁倒他停步失望，甚至退卻的理由，然后才能鼓勵他振作起來，扭轉馬頭，相信明天會更好，使慢進生豁然開朗。其實慢進生身上有許許多多的閃光點的，只有你有愛心、誠心、耐心、你就會發現，你就能真正成為他們的朋友。

對待慢進生不能用優生，中等生的標準去要求他們，要降低標準，激發自信心，在轉化慢進生工作中，表揚激勵極為重要，慢進生能從教師一個表揚的眼神、一個真誠的微笑，一下輕柔的撫摸中，意識到被重視、被欣賞，便會感到無比的溫暖。抓住時機進行表揚，會增強慢進生的自信心，比如“你真聰明，答對了”。“你最近成績有進步，老師為你高興，如果你再努力一點，進步會更大”。在課堂上我們能及時表揚慢進生的點滴進步，他們一定會更努力，爭取更大進步。多數慢進生除了成績差一些，其實他們有著許多閃光點，還有許多一些優秀生沒有的特長，教師要及時發現他們的優點，并對他們的特長肯定獎勵，來激勵他們的自信心。

三、用師愛溫暖慢進生胸懷和展示他們的光明前景

慢進生往往看不到自己能進步的曙光而心理障礙重重，要使慢進生清晰地看到希望，從而激發其上進，這就必須為慢進生指引進取的路子。慢進生看到眼前的光明、看到老師熱情的幫助，滿腔的師愛，學生哪能不行動起來？不向前進呢？這學期我班有幾個無心上學、上課開小差、作業不完成的學生。我便多方面了解他們的心理原因，性格特征等方面情況。找他們談心，批平他們不想上進，駁斥他們不健康的想法和錯誤做法，幫助他們看到自己的優點。比如他們樂于助人、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學科上面有優勢，如體育、美術音樂等等。此時，老師要充分肯定，要贊賞他們。使他們重振學習信心，明確學習目的，從思想上跟蹤他們、教育他們，學習上幫助他們，讓他們體驗成功的喜悅，改變他們的學習態度，樹立學習信心、激發慢進生的學習熱情，鼓勵他們不畏困難，刻苦學習。后來，這幾個同學一改劣習，學習興趣倍增，迎難而上。終于在不斷的進取，不斷的努力下取得了不斷的進步。

總之，教師若能把學生視為自己的朋友，自己的孩子，以誠相待，充滿愛心，慢進生一樣可轉化過來，對學習、對生活充滿信心和希望的。