務實教研講究方法促進發展

許曉紅

教研工作是學校教育教學的主要工作之一，學校教研活動的開展，就是為了打造一支師德高尚，個人素質好，專業能力強，課堂教學技藝精湛的教師隊伍，因此要務實教研，必須講究方法，努力提高教師課堂教學水平，促進教師專業發展，提升學生學科素養，讓學生全面發展，最終提高教學質量，提升學校辦學品位，促進學校內涵發展。

我們學校實施了學校、學科組、年級組三級教研管理模式，扎實、有序、有針對性、有效地開展教研活動，解決老師們在教育教學中迫切需要解決的問題或困惑，避免了教研活動的盲目性。我校三級教研管理模式重視聚焦課堂，強化常規教研，重視課堂觀察，搞好課后反思，加強教學研究，采取通過專題與自學相結合，合作探究，同伴互助，進行專業切磋，坦率溝通，分享經驗，幫助成長，促進學校、教師、學生一起發展。務實教研，講究方法，促進發展，我們的具體做法如下：

一、照開例會? 明內容

我校每學期開學初學必須召開教研例會，聽取教導主任對校級大型教研活動作規劃，各學科組長、年級組長對本期教研活動的具體內容作安排。每期第二周星期三各學科組、年級組由組長組織老師們學習《新課標》，掌握新課標理念，明白在新課改理念下該采取哪些新的教學策略，了解年段目標，再進行教材解讀，了解教材編排體系、特點，明確本期本學科教學重點難點，找準突出教學重點，突破教學難點的教學策略。再討論確定集體備課，同課異構的教研內容，年輕老師上匯報課、競教課，骨干教師上展示課，名師示范課、精品課等相關事宜，明白本學期教研的具體內容。

二、研透試卷? 定計劃

年級組內由年級組長組織學習、研究、解讀至少分析近三年每期半期考試和期末考試試卷，研究題型，明白考點內容，認真把握住考點，針對學生實際，對癥下藥。每個學科老師再制定出本期教學計劃，明確本期教學目標，把握本期教學重點，難點，找準本期本學科該提升學生哪些學科素養，培養學生哪些能力，找準突破教學重點難點的教學策略，制定出切實可行的有操作性的教研計劃。

三、磨好課例，建模式

有教師之間互動參與式研討，體現在集體備課、同課異構，各級競教，年級組內轉轉課，青年教師磨課，涉及到本年級、本學科組的教師先確定執教內容，讓主備教師執筆，再在集體備課時由主備教師說課，同年級同學科教師必須人人參與，先聽說課，再針對課例各抒己見，獻計獻策，幫助支招，再達成共識，磨課老師再上，組內老師再評，構建新的課堂教學模式，總結形成經驗，再在全校推廣，在具體課堂實踐中再去創新模式。

四、示范引領? 有樣板

我校由省、市、縣、區、校骨干教師上展評課，再由名師上示范課，學科帶頭人上精品課后，讓老師們觀摩，給出樣板，在評課環節上采用3+2模式讓每個老師說出值得大家認同的三個亮點，兩條建議，必須總結出執教老師的成功之處，再讓青年教師和剛參加工作的老師加以模仿，再通過老師個人自主備課，說課，集體備課，同課異構，修改教學方案，課堂實踐，教后反思、再總結修改，再課堂實踐，最后形成定案，總結經驗，指導自己以后的教學。

五、領導蹲點? 促提高

學校每個年級都有聯系領導，對年級教學質量實行捆綁式考核，學校領導蹲級跟班研討，對每學期各年級組考試成績最后兩名的老師，實行領導緊跟嚴管，年級組長督查，這些老師在年級組內必須上研討課，個人自查自糾，同年級組內老師，都幫助找問題，建言獻策，指點迷津，進行專業切磋，幫助其進步，目的讓這位老師能提質升位，最終促進該老師課堂教學技能的提高，促進專業成長。

六、專題研討? 成經驗

例如，如何讓上好自讀課文，之前由學科組長確定人員，舉辦專題講座，再根據專題確定人員上示范課，主講人說課、上課、反思，集體研討，達成共識，建構模式，形成經驗，加以推廣，在以后課堂教學中再創新模式。又如文言文教學研討后，由老師總結介紹經驗，這樣指導學生學習文言文：（1）看書中插圖，知內容;（2）看文中注釋，明意思;（3）聯系上下文，會理解;（4）查閱工具書，求準確。（5）重視讀悟說，明道理。因此老師們可以根據名師介紹的這些經驗由學到仿再到創。

七、舉辦講座，有理念

學校各學科組長舉辦講座，學習《新課標》，并對本學科組老師進行《課標》考試，再敦促老師能用新課標理念指導自己教學，也可以對本學科教材進行解讀，針對某一方面教學內容談自己教學構想，采取哪些新的靈活多樣的教法，教學經驗，也可以讓校名師舉辦講座，介紹適合本校本班學生年齡特點，教學實際介紹經驗，避免教師在教學中的盲目性。

八、學習培訓，強專業

通過教師讀書自悟、集中學習、進行崗位培訓，走出去，跟班學習，去感受專家高尚的人格魅力和淵博的學術底蘊，并將習得的新的教育教學理念和策略再在具體的課堂教學中加以實踐;請進來，專家引領，不斷開闊教師眼界。如成都成華小學語文組有名望的教師來我校獻課、舉辦講座，面對面零距離對我校老師進行專業引領，加強老師專業培訓促進老師專業素養的提升。

九、課題研究，見成效

我校在注重教學研究的同時，特別重視微型課題研究，在微型課題研究中采取“問題就是課題，對策就是研究。收獲就是成果”的微型科研課題研究模式，老師們主持研究《影響學生主動發展的因素與對策研究》，獲儀隴縣教研成果一等獎，南充市課題研究一等獎，《有效教學 促進教師專業發展研究》獲南充市微型科研成果二等獎，儀隴縣科研成果一等獎。

總之，在實施素質教育的今天，在新課改理念下，開展形式多樣的教研活動，務實教研，必須講究方法，真正做到勤研善教，提高教學質量，促進學校、教師、學生一起發展，為山區教育撐起一片藍天！

參考書目：

1、雷玲主編的《好課是這樣煉成的》

2、袁振國著的《教育新理念》

3、周小山、嚴先元編著的《新課程教學策略與方法》

4、《新課程標準》