淺談小學生英語學習興趣教學

朱士紅

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”興趣是推動學習的內在動力，學生學習興趣是學習的強大動力。英語的學習，更應是興趣優先。學生語言能力的高低在很大程度上受限于英語學習興趣的程度。很難想象，失去了興趣還怎樣培養學生的英語交際能力。所以，作為一名英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面，要重視培養和保持學生對英語學習的興趣，這樣才能真正達到新課程標準提出的要求。那么，我們在課堂教學中如何激發學生學習興趣，獲得最佳的課堂效果呢？

一、利用多媒體激趣

多媒體教學作為一種現代化的教學手段以容量大、直觀教學、快捷高效等特點，越來越受到廣大師生和重視。在教學過程中，教師可以向學生呈現事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語音、圖象和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學生思維，使學生在愉悅的課堂氣氛中學習，最大限度的做到學中有樂，并獲取語言知識。而動機是推動學生學習以達到學習目的的內在心理傾向。

二、利用游戲激趣

游戲本身除具有娛樂功能外，還有學習的功能。游戲是兒童認知和理解世界的獨特方式，將游戲引入教學，不是游戲和教學簡單地相加，而是要找到游戲與學習的切合點，將游戲與學習有機的結合起來。

三、利用圖片激趣

布魯諾認為：“學習最好的刺激是對新材料本身產生興趣”我們在教學過程中，可利用鮮艷的圖片，生動形象的簡筆畫，吸引學生課堂注意力，激發學生學習英語的興趣。

四、利用兒歌或歌曲激趣

運用兒歌教學是小學生英語教學中行之有效的手段，它既能激發孩子們的興趣，讓他們在快樂的課堂氛圍中學習，又能使他們掌握所學知識，為兒歌配詞配音樂，引導學生大聲演唱，這樣既能集中學生的課堂注意力，又能很好地幫助學生進入參與過程，正像翻唱校園歌謠或順口溜一樣，小學生很喜歡老歌填新詞，讓學生在新奇和歡樂的課堂在學習，并在課余課后吟唱，以此來調動學生學習英語的興趣。

五、利用故事引趣

小學生都喜歡故事，我們可以將故事融入英語教學中。故事教學能幫助學生樹立起學習英語的自信心，為今后學習打下良好的基礎。每周教師可以在英語課堂上給學生展現一個英文故事。

六、利用小詩尋趣

我們每個人兒時都有學習小詩的經歷，而這些小詩常讓人終身難忘。這主要是因為小詩具有趣味性、節奏感強的特點。在英語教學中，教師可以根據學生地愛好、愿望、能力及學習內容，將小詩融入教學，這樣既能豐富教學內容，又能讓學生在樂中學，在學中樂。

七、利用課堂評價増趣

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用，評價有利于促進學生綜合運用語言能力和健康人格的發展，傳統的英語學習評價方式把對語言知識的考核成績作為衡量學生學習優劣的唯一標準，新課程標準下的課堂評價體系側重于形成性評價，再加上英語教學本身注重的是教學過程，所以在倡導全體參與體驗為基礎的各種活動中應以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學生學習興趣的生成，學習目標的建立，從而樹立自信心，使學生逐步樹立起自主學習的意識。

學生的內心是渴望被認可的，孩子接受信息量大，自我意識強，對自尊十分敏感，他們需要一個給他們自尊、自信、自主學習的環境。我們的課堂應該是培養學生個性與自信心的陣地。在那些厭學的學生眼中，課堂像牢獄，老師像管教，如果我們一味嚴厲地壓制，孩子與生俱來的靈氣和個性，往往會被磨滅。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界承認，學習成就感得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快感，隨之而來的學習英語的積極性就會逐漸提高，同時會換起更高水平的學習。相反，如果學生得到負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，自信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出不同的要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提一些稍加思索就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，也不要指責，而應態度和藹地指出或加以適當的提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

八、利用作業延趣

英語作業不能只是進行簡單的抄寫，教師應留一些自主型的作業。自住型作業是給學生“處處是創作的天地，天天是創作之時，人人是創作之才”的幸福體驗。他們以“遠近高低各不同”的作業方式，向人們展示著“橫看成嶺側成峰”的無限風光。老師鼓勵學生根據自己的愛好。做一些有益于英語學習的事情，于是，有的同學在課下摘抄英文的名人名句、歇后語以及詩歌等;有些同學幾個人一組制作英語小報，圖文并茂，內容豐富;還有些同學閱讀一些比較簡單的英文故事等等。所有這些學生喜歡做的事，他們都會主動、自覺地去做，一些極富創作性的作業就產生了。作為教師，千萬別忘了給他們展現這些作業的機會。因為這些是同學們的驕傲，會培養他們更大的自信。老師、同學們的贊揚，會使他們快樂的如同展翅飛翔的小鳥，盡情地翱翔在知識的海洋，學生們多了發現的空間，多了自由的權利。作業在他們眼里是浩瀚無邊的江河湖海，蘊藏著無窮的寶藏，無盡的樂趣，自主學習的快樂永無止境。

英語中有一句諺語Education? must be fun.（教育必須是有趣的）。所謂有趣是指英語的學習要符合小學生的心理特點，激發學生的興趣和參與意識，使學生一直處于英語學習的興奮狀態。小學英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語學習的持久興趣，激勵學生不斷處于學習的最佳狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。教師在課堂中應不斷更新教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，激發學生熱情，讓學生在漫長的教學過程中始終處于興趣狀態，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。