淺談小學生的心理健康教育

李復連

健康是指人的身體健康和心理健康。小學生是國家未來的建設者和接班人，他們的心理健康將直接影響著國家的未來，讓孩子們掌握文化知識的同時也讓他們擁有一個健康的心理，是我們教育工作者的神圣職責。在日常中，許多小學生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長、教育者和小學生沒有充分的思想認識和積極的態度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題。所以作為家長、教育者和每個小學生都必須掌握一定的相關知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發現不良心理，采取有效的措施進行教育、調節，以免問題嚴重化。

一、首先要關注小學生的心理發展的主要特點

（一）感知、注意、記憶的特點

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。

（二）想象、思維的特點

小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。

（三）情感的特點

隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。

（四）意志的特點

小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

（五）性格的特點

小學生的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。

二、重視小學生特別是農村孩子的心理健康

從我加入教師隊伍就開始做班主任工作，剛開始二年級的班主任工作真不好做，學生成績全鎮倒數第一，班級紀律讓你頭疼?，F在農村留守兒童越來越多，小學生遇到的嚴重心理問題主要表現在：

（一）看電視成癮，迷戀上網，玩電子游戲

（二）任性、嬌縱、以自我為中心。過分關心自己的需要，達不到目的就大發脾氣，糾纏不休，特別以自我為中心，主要原因就是從小父母溺愛造成的。

（三）易怒。遇事急躁，稍不如意就做出過激行為，這種情況越來越普遍。

（四）自卑、嫉妒。無力克服學習中遇到的困難和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理?？吹阶约旱臈l件、才能不如別人而心懷怨恨，在嫉妒心理的驅使下，不但不學習他人長處，反而對他人挖苦、諷刺、破壞等。

（五）厭學。由于客觀原因，對學習失去信心，認為學習是一件苦事，甚至逃學。

三、重視小學生心理健康教育

（一）學校開展心理輔導

1.學校開展心理輔導講座

集體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

2.個體教育

小學生個體教育是對上述心理輔導的補充和深入。個體的對象應有典型的意義，可以是智優學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個案對象，同時也要尊重個體的發展。

（二）教師應正確引導小學生的心理健康意識

1.教師應引導小學生積極參加集體活動

小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，只有這樣，才能更好地培養多種多樣的興趣和愛好，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態。

2.教師應教會小學生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法

如學會放松，與人談心，學習寫日記或周記等。

3.教師應培養小學生善于求助，尋找支持的意識

尋求幫助是現代人所應具有的積極的態度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友等談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。

4.關注學生心理，營造良好課堂環境

教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調節，行為得到規范，讓學生充分地展示自我，從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師，和老師成為朋友，才能擁有健康的心理。

（三）家庭要重視孩子的健康心理教育

家長應積極配合學校心理健康教育，父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長，做孩子的榜樣。

近年來，隨著社會的發展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受到了一定程度的重視。學校、教師和家長要善于識別，及時發現，及時有效地給予引導， 幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。讓學生們擁有一個健康的心理，健康成長。

（四）社會也要重視孩子的健康心理教育

孩子是祖國的希望和未來。社會應該更加關注小學生的心理健康教育，努力為孩子們創造良好的社會環境，讓孩子們健康成長，是我們共同的責任。