核心素養下多媒體技術在初中語文教學中的利弊及對策研究

張曉玲

一、媒體技術在初中語文課堂教學中的利

1.多媒體技術促使教學模式轉變對語文核心素養的提升

隨著高科技的迅速發展，計算機技術和網絡技術廣泛應用于日常生活，對教育也產生了深遠的影響，促進了更先進的教育觀念的產生。這種教學模式是以先進的現代教育技術作為輔助，以“學”為中心，以學生為主體的教學模式，學生是在教師的指導下自主地學。在教學過程中圍繞如何幫助學生“學”的問題（即如何促進學生主動建構知識）而展開，這種以“學”為中心的教學設計包括學習環境和自主學習策略的設計。學習環境的設計需要現代教育技術的輔助——多媒體技術與網絡技術。多媒體技術提供多種感官上的刺激，使語文課更生動、有趣、豐富多彩，從而調動學生的學習興趣和積極性，想象力。網絡技術提供了新的教學環境，一個全新的、相對自由、平等、自主的交互式開發平臺。自主學習策略是讓學生在學習過程中充分發揮出主動性、積極性與創造性。以“學”為中心，并非讓學生盲目地學。

2.有利于教師更好的創設教學情境，激發學生學習興趣，真正體現“語言建構和運用”

改變以往以教師為主體的教學模式，要以學生為教學的主體，滿足學生的需要為目標。語文教師應該轉換自己的教學模式，從以往的只教學生課本內容變為教學生學會如何學習。

3.有利于培養學生的審美能力，讓語文課堂活躍起來，真正體現“審美鑒賞與創造”

多媒體教學以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調動了學生的視覺感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥與乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。設計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統教學無法做到的。讓語文課堂活躍起來，真正體現“審美鑒賞與創造”。

4.圖文并茂化解教學難點

在語文教學中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機比較自由靈活。例如，閱讀教學中涉及到的作家、寫作背景、等等，可以在必要的時間很方便的提供給學生。利用多媒體處理數據的功能強大的特點，在課堂總結階段，可以省時、高效地將整節課或整個章節的內容漸次顯示出來，有利于學生形成良性的知識結構和長時記憶的形成。

5.大信息量輔助教學

語文教學的重要環節是閱讀教學。在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過“預習、講解、知識拓展等環節實現的。由于班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對初中學生閱讀理解能力的提高產生了不利的影響。多媒體計算機具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的能力，在教學設計指導下，教學內容可以按照知識點進行劃分并實現超媒體鏈接，形成類似語義網絡的非線性結構，可儲存大量的閱讀材料，根據需要，還可提供標準的朗讀示范音。多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合初中階段學生的認知特點。

6.多媒題為教研提供了自由、自主、開放的交流平臺。對“文化傳承與理解得到進一步深化

在語文教學過程中，討論法是重要的教學方法。在傳統教學中，由于受觀念、地位的影響，很難調動起學生的學習興趣，討論效果往往受權威性所限制。在網絡教學中，學生與教師是網絡的各個獨立實體，通過計算機進行信息交流。從網絡的角度來說，各實體的關系是平等的。可以方便、快捷地進行公平、合理的討論和交流。通過互動性極強的交流方式，可以適時溝通，即時了解對方的需求、興趣和驅動力，及時修改和完善教學模式，教師也可以更方便地對學生的心理、學習過程加以指導，提高教育教學的效率。對文華傳承與理解提供更直觀的材料，使“文化傳承與理解得到進一步深化。

二、多媒體在中學語文課堂教學中的弊及優化對策

1.限制了學生思維想象的空間

對策： 挖掘教材有利因素，培養學生想像力。

2.淡化師生情感交流，忽視教師主導、學生主體的地位

對策：正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系。

3.本末倒置，濫用媒體

對策：從教學需要出發，多媒體的使用應講究適用。

4.課堂結構呆板、模式化

對策：多媒體教學手段和傳統教學手段相互補充、優勢互補。

總之，初中生在語文學科上的核心素養決定著日后的發展隨著科學技術的發展，而電腦的日漸普及，多媒體技術在語文教學中正日益顯示著其威力。執教者根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，達到最優化的教學效果，無疑，多媒體技術給語文教學吹來了一股清新的風，給過去枯燥沉寂的課堂帶來了全新的教學理念和模式，使課堂充滿生機和活力。運用多媒體輔助教學已經成為現代課堂教學改革進程中不可或缺的手段。它改變了過去以教師講授為主“一支粉筆一本書的”單一的教學模式，帶入融入了圖形、文字影像、聲音、動畫、視訊等多種手段，充分喚起學生的興趣，從而達到優化課堂結構，提高教學效率的良好教學效果。然而，世界上的事物都不可能是完美無缺的，凡事有利必有弊，使用多媒體教學手段也是一樣，具備巨大優勢的同時也存在著自身的一些局限和不足。問題的關鍵是我們應該怎樣去揚長避短，成分發揮和利用多媒體教學的巨大優勢來服務于我們語文課堂教學，優化我們的課堂結構，提高課堂教學的效率。對此，我們應該深信，隨著多媒體教學的不斷深入和廣大教師的辛勤探索，多媒體教學一定會日臻完善，能更好地適應現代化教學的需要。只要我們在運用多媒體的過程中做到能時時注意為教學服務，為學生服務，以人為本，語文多媒體教學作為一種新型的教學模式一定會發揮出巨大的優勢和作用。