關于初中化學方程式的教學策略探究

劉明會

摘要：化學方程式是化學教學中的主要內容，化學方程式的靈活運用與化學知識的儲備具有直接聯系。可以說化學方程式貫穿于整個化學學習的過程中，初中教學作為化學知識基礎內容，對化學方程式的學習能力關系到學生后續的化學學習能力。從我國初中化學方程式的學習現狀來看，學生對化學方程式的應用技巧并不能全面掌握，同時在書寫方面也存在一定不足。為了提升初中化學方程式的教學效果，我們有必要針對初中化學方程式的教學策略進行探討。

關鍵詞：初中;化學方程式;教學策略

一、注重興趣引導，提升教學效果

（一）依據學生心理特點，制定教學方法

興趣是最好的老師，當學生對某些事物產生興趣之后，就會積極發動思維，對該項事物進行不斷了解。在進行化學方程式教學的過程中，教師也可以利用興趣引導的方式，來提升學生學習化學方程式的積極性。同時，還可以利用初中階段學生的心理特點，來制定相應的教學方法，使學生對化學方程式產生濃厚的興趣，從而保證對化學方程式的學習效果。相對于其他學科來說，化學科目的專業性較強，除了要掌握課本中的理論知識之外，還需要能夠對化學方程式進行靈活應用。這就要求教師可以將化學方程式的相關內容與生活實際相聯合，使化學方程式更加貼近學生的生活。除此之外，還可以加大對化學實驗的應用力度，當學生了解到化學實驗的新奇之處之后，便會加深對化學學科的興趣，從而積極參與到化學方程式的學習中，對化學方程式的教學效果具有積極意義。

（二）巧妙利用化學實驗，激發學習興趣

在初中階段的學生對未知事物具有一定的探索欲望，而化學實驗的應用可以有效吸引學生的目光，當化學實驗中的不同反應在學生腦中留下印象之后，教師可以適當作出引導，對化學實驗的相應原理進行講解。化學實驗這種直觀的表現形式，可以為學生留下深刻的印象和記憶，這對學生了解各類化學反應以及化學方程式的產生具有積極意義。學生在對化學試驗產生興趣之后，就會對其原理加深了解。當學生對簡單的化學方程式能夠有所掌握之后，便可以逐漸講解更為復雜的化學方程式，同時對其應用進行交流與探討。這種活躍的課堂氛圍，可以有效提升學生的學習興趣，對于教學效果也具有積極意義。

二、適當加強訓練，加深學生的記憶

初中化學方程式的學習主要涵蓋文字式、化學式以及化學方程式，其中的化學方程式是初中化學的教學難點之一。其中文字是指的是，直接利用文字所表述的化學反應。化學方程式指的則是利用符號代替的方程式。為了保證對化學方程式的有效學習，教師需要制定有效的教學方法，加強對化學方程式的訓練。主要可以從文字式人手，在對文字式進行講解的同時，在下方標注出相應的化學符號，使學生對化學方程試有初步的認識。之后在講解的過程中，著重書寫化學方程式的板書，使學生能夠了解化學方程式的基礎組成，對后續學生的規范書寫也具有積極意義。除此之外，在課堂練習中，也需要將化學方程式的練習與讀寫作為主要內容，讓學生能夠學習一個，掌握一個，使學生全面了解化學方程式

的對應化學實驗反應，做到活學活用。

三、加強對學生化學方程式書寫規范化的培養

對于初中階段的化學方程式教學來說，由于學生缺乏對化學方程式規范書寫的重視，致使在化學方程式書寫的過程中，書寫不規范的現象較為常見。部分學生還存在隨意創造化學物質的現象。沒有依據質量守恒定律對化學方程式的規范書寫情況進行檢查，這對初中化學方程式的教學效果帶來一定影響。針對此類問題，教職人員需要為學生做出正確的引導，使其在實際練習的過程中，嚴格遵守質量守恒定律，對化學方程式進行全面梳理，從而保證學生化學方程式書寫規范的有效掌握。針對化學方程式書寫不規范的問題，教師可以根據學生書寫化學方程式的相關規律，對其作出相應的引導。

（1）需要從加強化學基礎知識的學習入手，在學生對相應的基礎知識有了足夠的了解之后，再進行化學方程式書寫時，就不會出現自主創造的問題。

（2）需要加大對質量守恒定律的教學力度，使學生能夠全面掌握質量守恒定律的要點內容。在進行化學方程式書寫時，利用質量守恒定律對書寫中的內容進行檢查，確保其書寫內容與化學方程式的特定標準相符，從而提升學生書寫化學方程式的準確性。

（3）可以對學生日常所書寫的化學方程式進行集中收集，對于常見的錯誤問題進行有針對性的指導。同時，與學生之間建立有效的交流與溝通，共同探討化學方程式中的錯誤，并且研究書寫不規范的原因。除此之外，為了提升學生對化學方程式書寫的興趣，還可以將多種錯誤的化學方程式交由學生，讓其更改其中的錯誤，并且予以相應的獎勵，使學生在化學方程式學習的過程中獲得認同感，這無疑會加強學生對化學方程式的學習興趣，從而提升化學方程式的教學效果。

本文從興趣培養、加強訓練、強化書寫、加深理解以及知識結構立體網絡的構建等角度，針對初中化學方程式教學的有效策略展開探討。希望能夠為新形勢下初中化學教學水平的提升，以及教學方法的創新貢獻微薄之力。

參考文獻

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[2]王佩義.初中階段，關于化學方程式教學的幾點策略[J].新課程（中學），2016（10）.