自媒體時代高校輔導員思想政治教育面臨的困境及對策研究

王玥

摘要：作為新媒體的代表，自媒體在改變輿論生態環境和傳統媒體格局的同時也改變了人們的交流方式。在自媒體的主導環境下，作為網絡實踐主體的高校學生其思想觀念的形成遭受重重阻礙，這也增加了高校輔導員思想政治教育的難度。為了促進大學生健康成長，高校輔導員必須要適當地調整教學觀念和教育管理方式，在這個基礎上突破思想政治教育工作所面臨的困境，文章對此展開探討。

關鍵詞：自媒體時代;高校;輔導員;思想政治教育;困境;對策

在當前這個自媒體時代，高校學生對自媒體的過度依賴以及惡劣輿論生態環境對高校輔導員思想政治教育工作造成重重阻礙。在這樣的背景下，高校輔導員應當積極更新傳統的思想政治教育模式，適應網絡信息傳播新常態，在這個基礎上重塑思想政治教育的新型格局，確保思想政治教育取得實效性，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，實現高校思想政治教育在新媒體時代的全面創新。

一、自媒體時代高校輔導員思想政治教育面臨的困境

（一）高校學生對自媒體過度依賴造成的阻礙。隨著自媒體時代的到來，加入“低頭族”的高校學生數量也越來越多。90后，00后癡迷自媒體已經逐漸成為一種社會常態。雖然看似學生們都在正常進行生活，但實際上這一代的學生相對于上一代80后的“網癮”人群過之而無不及。現如今，高校學生瀏覽視頻、社交活動、交友聊天、獲取信息等基本上都是通過自媒體進行。而且自媒體的便捷性使得很多高校學生走路、上廁所、吃飯、上課都都在使用它。這種過度的思想依賴讓高校學生的生活發生翻天覆地的變化。舉個簡單的例子，很多女生癡迷韓劇，在微博上瘋狂追星，男生打游戲，通過自媒體關注各種游戲平臺，這對他們的日常生活和學習成績造成嚴重影響。而且自媒體的發展讓很多的大學生變得越來越懶惰，這就進一步導致學生思維能力減退，而且部分學生長期處在享受、麻痹的狀態，使得他們與現實生活幾乎脫離。這些均在一定程度上增加了高校輔導員的思想政治教育工作。

（二）惡劣輿論生態環境與新媒體格局造成的阻礙。自媒體的發展讓高校學生的文化娛樂活動得以豐富，學生可以通過自媒體獲得各類咨詢。然而，網絡是一個沒有局限的領域，雖然國家在嚴格監管網絡，但是不可能對每個角落都能做到全面兼顧。在這樣的背景下，西方倫理道德、意識形態等各種資產階級價值觀借助自媒體這一途徑得到廣泛傳播。與此同時，經濟全球化帶來的價值多元化和文化多元化更是讓高校學生在思想上很難形成健康的、積極的價值觀念。除此之外，迷信、暴力、黃色等不健康的內容在自媒體上也是無處不在，這些都在一定程度上侵蝕著高校學生的思想。這些不僅難以讓高校學生樹立健康的思想政治觀念，還給高校輔導員思想政治教育工作帶來重重阻礙。

二、高校輔導員思想政治教育工作在自媒體時代的創新路徑

（一）不斷提升輔導員媒介素質。由于當前高校學生對自媒體依賴性非常高，在日常生活和學習中將更多的時間放在新媒體、網絡等這樣的媒介上。因此，高校輔導員要不斷提升自己的媒介素質，只有這樣才能在比較復雜的情況下摸清學生的特點，在面對問題的時候能夠做出準備的判斷。就筆者個人認為，輔導員應當具備以下兩點最基礎的素質：其一，具備較強的政治敏感性。在當前這個自媒體時代，網絡媒體上充斥著海量資訊和信息，輔導員要引導學生如何正確閱讀信息，幫助學生科學傳播、再加工和解讀信息，針對學生群體中傳播的信息價值給予適當的意見引導，使學生形成正確的價值觀念。其二，具備較強的新聞操作素質。輔導員在日常工作中需要用到各種媒介，比如指導學生社團活動、班團建設等，都要用到媒介，此外還要指導學生適當地利用媒介傳播、接受和發現信息。假如輔導員自身能力欠缺，對媒介的傳播規律和屬性不夠了解，就無法做好輔導工作。

（二）重新塑造思想政治教育話語權。輔導員給予學生生活上和學習上的建議對學生會產生巨大的影響力，即話語中蘊含著巨大力量。然而，自媒體的發展，學生獲取訊息和知識的手段在不斷豐富，輔導員面臨逐漸失去話語權的尷尬局面，在這樣的背景下，輔導員要重新塑造話語權，加入到學生群體之中。就筆者個人認為，輔導員在工作中要適當放低自己的姿態，與學生平等相處，平時的時候經常性組織學生開展各種實踐活動，如籃球聯誼賽、敬老院送溫暖、為貧困山區孩子開展義賣活動等。一方面，通過這些實踐活動去影響學生，打破當前大學生人際關系冷漠的局面。另一方面，豐富學生的線下生活，引導學生在各種實踐活動弘揚正能量。更重要的是，輔導員可以在實踐活動中與學生建立良好的師生關系，重新塑造思想政治教育話語權，在這個基礎上對學生進行有效的思想政治教育。

（三）利用自媒體創建思想政治教育新平臺。要想從根本上擺脫當前思想政治教育的困境，高校輔導員必須要跟上時代發展腳步，創建思想政治教育新平臺。只有輔導員與學生保持一個“步調”和“頻率”，才能更深入地了解學生思想狀態，使交流和溝通變得更加有效和順暢。在實際工作中，輔導員可以建立班級微信公眾號、微博，然后和學生一起打理微博和公眾號，比如每天定時推送一些與“正能量”有關的新聞事件，讓學生圍繞具體的事件在評論區闡述自己的看法。在這個過程中，輔導員要密切關注著學生的思想動態和行為舉止，引導學生的言論，在這個新平臺上積極展開思想政治教育工作，幫助學生樹立科學的、正確的人生觀和價值觀。

三、結語

思想政治教育中的一線教師，輔導員的首要職責就是要做好思想政治教育工作。輔導員直接和學生接觸，在課下、課上與學生交流和溝通，對學生產生潛移默化的影響。面對自媒體時代帶來的沖擊，輔導員要積極應對，加強自身把控信息的能力和自媒體意識，更好地開展思想政治教育工作。

參考文獻

[1]丁絢.自媒體視角下當代大學生思想政治教育途徑探究[J].才智，2018（01）：44-45.

[2]劉楠.微時代背景下的輔導員網絡思想政治教育工作探索[J].科教文匯（中旬刊），2015（05）：5-6.