基于斯騰伯格智力理論的視角的高校輔導員能力結構研究

陳濤 劉麗麗

摘要：高校輔導員是大學生學習生活的直接參與者和指導者，構建一支專業素質高、工作協調能力強及管理業務精的高校輔導員隊伍是十分迫切的。基于斯騰伯格智力理論研究，對提升我國高校輔導員綜合能力具有一定的指導和借鑒意義。關鍵詞：高校;輔導員;智力理論

隨著近些年高等教育的快速發展，高校學生事務的不斷增多，日益凸顯輔導員工作的重要性。建設一支綜合能力較強的高校輔導員隊伍，不僅有利于高校輔導員隊伍的健康發展，也是高校學生學習生活的基本保障。根據斯騰伯格智力理論的啟示，對促進高校輔導員隊伍發展，提升高校輔導員綜合素質意義重大。

一、斯騰伯格智力理論

1985年，美國心理學家斯騰伯格在認知心理學及心理測量學等研究的基礎上提出了斯騰伯格三元智力理論。三元智力理論主要從主體的內部世界、現實的外部世界以及聯系主體內、外部世界的經驗世界三個方面進行闡述和分析，嘗試從智力與個體內部世界的關系。通過描繪智力的內部世界、外部世界、經驗世界以及其中的聯系，在此研究的基礎上形成了斯騰伯格智力理論基礎。而三元智力理論的主要內容為：情境亞理論：情境的不確定性對個體智力的適應、塑造和選擇的要求不同，并根據適應、塑造和選擇三者之間層級間的關系，構建個體適應所處的周圍環境;經驗亞理論主要是論述個體經驗與智力表現之間的關系，即個體處理新異性的能力、自動化信息加工的能力;成分亞理論從信息加工心理學的立場出發，通過計算機技術和心理統計分析手段，刻畫了信息加工過程中的各種智力成分。斯騰伯格從全新和更開闊的視角來闡述和解釋人類智力，形成了一個完善的智力系統理論。

斯騰伯格智力理論對高校輔導員能力結構的啟示

（一）分析性智力對輔導員基本素質的啟示

（1）建立完善的知識結構和良好學習能力。隨著信息更新速度的明顯加快，高校輔導員時刻面臨著挑戰，不僅應積極學習心理學、管理學、教育學等學科知識，構建完善的知識結構，更應樹立終生學習的意識，更新知識體系，提升綜合素質，滿足新時代高等院校學生管理不斷發展變化的需要。

（2）具有良好的政治教育和心理健康教育能力。分析性智力要求每個個體應具有敏銳的意識，能夠盡快發現問題并通過認真分析研判，綜合各種因素找到解決問題的途徑。做好學生的思想政治工作是高校輔導員的一項重要工作，輔導員應能正確總體把握政治思想教育的方向，熟悉馬克思列寧主義及新時代中國特色社會主義思想，堅持思想政治教育的正確方向，做好學生思想政治工作。輔導員只有具備良好的政治素養才能做好學生的政治思想工作。二是做好心理健康輔導工作，輔導員應加強心理知識學習，掌握常見心理疾病的直觀外在表現，根據大學生心理發展規律，及時疏導大學生的心理問題，幫助學生解決心理問題并提升學生的自信心和意志力，培養學生積極樂觀的學習生活態度。

（二）創造性智力對輔導員自我提升的啟示

斯騰伯格認為創造性智力是通過已有的知識系統，善于抓住事物之間的關系，并提出創新或創造性的想法，成為解決問題的新方式。創造性智力是智力理論的核心，是斯騰伯格智力理論均衡協調發展的關鍵因子。創新能力是新時代高校輔導員的工作要求。隨著高校學生管理工作的發展趨勢，需要高校輔導員應從自身出發，強化自身創新意識培養，尤其是需要在學生管理理念、工作方式及思維模式等方面進行創新，充分調動輔導員工作的主動性和積極性。同時，輔導員也應注重科研能力培養，切實提高輔導員的理論水平，支持輔導員進行科學研究，不僅可以更新知識，提升專業水平，而且可以促進高校輔導員個人的成長與發展，提升自身職業能力，科研創新也能為培養輔導員提供內在發展方向。高校輔導員在進行科學研究時注重培養學生的創新意識和創造性思維，培養學生利用獨特的角度解決問題和獲取信息，運用創新思維解決問題。因此，創新能力是高校輔導員提升工作水平和提升學生創新能力的動力。

（三）實踐性智力對高校輔導員工作能力的啟示

實踐性智力是通過智力處理日常生活中意義不明確并有多種解決事務的途徑。高校輔導員作為事務性工作，應注重提升實踐性智力水平。一是可以更好的處理突發事件的能力。高校人員密集，一旦發生緊急事件，社會影響面較大。作為高校學生學習生活的管理者，應及時正確有效地處置突發事件，面對突發事件時有能力做到頭腦冷靜、判斷準確、果斷處置、縮小不良影響。日常生活也需要輔導員處處留心，面對各種復雜情況，及時發現潛在不良因素，及時恰當處置，避免事態進一步擴大，造成不良影響。二是指導學生就業擇業心理輔導。現在大學生就業形勢嚴峻，就業壓力較大，需要高校輔導員及時幫助和指導，根據學生特點和取向確定就業方向，關注特殊群體和專業學生就業，在指導學生就業的同時，增強學生就業創業的能力。及時做好學生在就業不順時的心理疏導工作，加強學生的心理疏導，引導學生要有正確的就業觀和良好的就業心態，幫助學生提升自身素質。

三、結語

員作為高校學生的一線工作管理者，是高校教師隊伍重要的組成部分，在大學生學習、生活、工作等方面發揮著至關重要的作用。從斯騰伯格智力理論出發，詳細論述斯騰伯格智力理論對輔導員把握思想政治教育素質、正確疏導學生心理健康、構建完善的知識結構、樹立終身學習理念、培養創新及科研能力及提升處理突發事件的能力，不斷提升輔導員的專業水平，適應融入所處的環境，實現個人價值并促進學生健康發展。

參考文獻

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