讓留守學(xué)生心中充滿愛

周麗娟

【摘 要】情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，容易現(xiàn)性格缺陷和心理障礙，留守學(xué)生由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生；親情缺失；充滿愛

由于父母外出，有的幾年不歸，有的音訊渺無，留守學(xué)生從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。讓留守學(xué)生心中充滿愛，在社會中能與人和諧相處是我們老師首要任務(wù)。

留守學(xué)生和父母的溝通方式大多是通過電話，有的兩三個月通一次話，有的半年或一年才通一次話，有的甚至幾乎不通話。在電話中，大多數(shù)父母也只是簡單地詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況、身體情況、有沒有聽爺爺奶奶話等一些較淺層次的問題，而對于孩子的心理情緒波動和性格轉(zhuǎn)變則往往注意不到，因此許多孩子反映“好像跟父母沒什么話好說”。

留守學(xué)生由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親外出的留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守孩子。

我班學(xué)生李依父母在她很小的時候就雙雙外出打工，李依在沒有父母在身邊的環(huán)境中長大。記得剛來學(xué)校的時候，我問她爸爸做什么工作，她答非所問：“打工沒有掙到錢，很久沒有回家了，老師我沒錢念書了！”她的神情像渴望春雨潤澤的枯苗。我苦澀地一笑，然后理理她的雜亂無緒的像稻草一樣頭發(fā)，不想就同一個問題再問下去，怕再傷她的自尊心，轉(zhuǎn)移話題問道：“你媽呢？”她好長時間沒有說話，淚像斷了線的珍珠掉了下來，最后才小聲地說一句：“媽媽不在家里也在外打工。我很奇怪：“媽在外打工正常啊，你怎么哭了？”她淚眼朦朧地說道：“我媽跑了，打工不要我和爸爸了，有五年沒有回家了！爸爸也打工去了，他說他很丑，也不回家了。”我感覺自己掉進(jìn)了冰窿。傍晚我就打電話到李依家，接電話的自稱是她的小姑，我和她一聊李依，她的小姑聲音變得很婉轉(zhuǎn)低沉：“孩子的父親在外打工落下了一身病，她媽媽是云陽人和她爸爸是打工認(rèn)識的，但是前幾年她那沒有良心的母親聲稱出門打工，卻不告訴家里人在哪打工，已經(jīng)有五六年沒有回家了，也從來沒有寄過一分錢回家，她的爸爸也是我哥哥身上有傷在外打工很難，本來就沒有什么手藝和本事，再加上媳婦拋棄了他和孩子，不好意思再回家鄉(xiāng)了，一年也就回來一次，掙錢難啊，可憐了李依這孩子啊，沒吃沒有的穿。我是她小姑，我不得不收留她，可是我也有兩個孩子啊，我們家的日子也難啊，老師你能不能給她想點(diǎn)辦法減免一些學(xué)費(fèi)？我這里謝謝你了，如果孩子將來掙錢了一定還你的大恩大德啊？”李依小姑的話讓我徹夜難眠，我在思考她的命運(yùn)以及和她命運(yùn)相似留守孩子的經(jīng)歷。第二天我又找到他們鄉(xiāng)，從鄰人打聽了一下，情況果然是真的，村子里的人只要一談到李依這個孩子，都唏噓不已。第三天我找到學(xué)校校長，談到了李依這個孩子情況，校長苦笑，語重深長地說：“現(xiàn)在這個社會，在我們經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村這樣的情況太普遍了，作為學(xué)校能拯救一些是一些吧，為孩子減免學(xué)費(fèi)是小事一樁，但是誰來彌補(bǔ)孩子所缺失的巨大親情漏洞？讓她能和其他學(xué)生一樣，讓他們心中充滿愛，也有愛人的能力！”是啊！減免學(xué)費(fèi)只是一件小事，重要的是誰來給這些留守孩子所缺失的親情買單呢？一個星期后我在李依的周記中看到這樣的一段話：“我永遠(yuǎn)記得五年前媽媽回來的日子，當(dāng)時我正和奶奶在菜園里拔白菜，我知道那個女人是我媽媽，但是我沒有叫她…第二天那個女人拎著包又走了，再也沒回來過。”在我班象李依這樣留守學(xué)生還有好幾個，有的家庭條件比她好點(diǎn)兒，也有比她更糟的。但我最擔(dān)心的還是她們愛人的能力，由于父母不在身邊，他們沒有感受到父母的愛，隔代的親情終究不能完全彌補(bǔ)父母在他們?nèi)松猛旧系娜笔А＿@幾個留守學(xué)生在班上成績有好有壞，但他們有一個共同的特點(diǎn)，就是沒有愛心。對班級的事情漠不關(guān)心，與同學(xué)相處也不融洽。

我校為了解決這一問題，采取了一系列的措施。建立健全留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，在人文關(guān)懷，在制度保障上，促進(jìn)留守兒童健康成長。學(xué)校還制定有關(guān)制度，對“留守兒童”給予特別關(guān)愛。如為每個“留守兒童”建立檔案，跟蹤觀察、記錄；組織“留守兒童”與非“留守兒童”及其家庭“結(jié)對子”，學(xué)習(xí)生活上有所照應(yīng)；設(shè)立專、兼職心理輔導(dǎo)教師，幫助“留守兒童”解決心理問題。

農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決該問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。教育專家建議，作為父母，應(yīng)該協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系，如有可能，盡量降低母親的“外出率”。一般來講，如果父母雙雙外出，對孩子的身心發(fā)展影響比較大；但如果有父母中的一方尤其是母親在家則影響小得多。我校充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守學(xué)生監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任。我校可以通過豐富多彩的課余活動填充留守學(xué)生的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情；同時教師應(yīng)增加與留守學(xué)生的接觸機(jī)會，及時進(jìn)行角色上的轉(zhuǎn)換，即由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由睢W(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時父親或母親。經(jīng)過這一系列落實(shí)到位的得力舉動，我班這幾個留守學(xué)生有了明顯的變化，與同學(xué)之間也能和睦相處了，在他們生日的時候，我班還特地舉辦了生日晚會。看著李依眼淚汪汪的吹滅生日蠟燭，我知道我成功了！