“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于行業(yè)需求的教育信息化與科技外語人才培養(yǎng)研究

項睿 王孟巖

【摘 要】在“一帶一路”，全面振興東北發(fā)展的戰(zhàn)略方向指引下，科技外語人才需求突出，其培養(yǎng)模式應該得到學界更多關(guān)注。遼寧以各高校為主的培養(yǎng)單位應該積極探索，根據(jù)自身條件與實際情況對科技外語人才培養(yǎng)進行進一步地有效研究，利用互聯(lián)網(wǎng)，教育信息化技術(shù)，確立明確的培養(yǎng)目標、模式、利用優(yōu)勢，整合資源，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的科技外語人才。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)需求；科技外語人才；5P培養(yǎng)模式

一、課題研究現(xiàn)狀述評

隨著我國“一帶一路”的建設(shè)及振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃的實施使得遼寧省對外貿(mào)易活動量大大增加，呈現(xiàn)出經(jīng)濟發(fā)展，外語先行的局面，越來越多的遼寧企業(yè)借著對外開放的東風，沿著“一帶一路”繪就的藍圖，走出國門，在更廣闊的國際市場上搏擊風浪，科技外語人才的需求凸顯。

據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，公共服務(wù)類各細分領(lǐng)域應用用戶規(guī)模均有所增長。其中，在線教育的用戶規(guī)模達到2億多，年增長達29.7%。[1]在線教育市場迅速發(fā)展，人工智能技術(shù)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級，這都是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來的重大變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)背景及遼寧省的未來發(fā)展規(guī)劃，讓科技外語人才培養(yǎng)迫在眉睫，也使得基于行業(yè)需求的培養(yǎng)模式成為可能。但科技外語人才培養(yǎng)相關(guān)的學術(shù)研究、相關(guān)的文章或以某特定地區(qū)科技外語人才現(xiàn)狀、問題及對策略為主；或有少數(shù)論作就針對某領(lǐng)域或?qū)W生學科特點進行研究等。縱觀學界，這些科技外語研究在浩瀚的研究論文庫中顯得那么匱乏，科技外語作為專門用途外語的一個分支，并沒有得到應有的關(guān)注。

二、課題的界定、目標與意義

能夠在專業(yè)領(lǐng)域與外語兩個層面游刃有余成了新時代的科技外語人才的新要求。隨著科技迅猛發(fā)展，科技外語人才還要有不斷學習和創(chuàng)新的能力，同時還要有網(wǎng)絡(luò)運用能力，良好的溝通能力，具備一定的人文素養(yǎng)，懂得心理學等。本課題提出可采用5P培養(yǎng)模式，基于遼寧省內(nèi)的行業(yè)需求制定培養(yǎng)目標（purpose）與計劃（plan），學校與職場結(jié)合教學（profession），模擬職場實踐職業(yè)外語（practice），驗收學生業(yè)務(wù)表現(xiàn)（performance），培養(yǎng)出符合時代要求、符合行業(yè)需求、思想堅定、能勝任專業(yè)崗位工作的科技外語人才，即是當下緊缺的復合型外語人才，其培養(yǎng)模式應該得到學界更多關(guān)注。

而培養(yǎng)科技外語人才的目的與意義在于：

1.進一步發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的教學理論研究

2.拓展傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)理論

3.促進遼寧高校外語教學信息化進程

4.引導高校大學生的理智有效地利用信息技術(shù)

5.加強校企間學習交流，推動教師成長

6.改善大學畢業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀

7.適應遼寧省振興的發(fā)展規(guī)劃與社會需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與時代背景為新時代科技外語人才的培養(yǎng)模式提供了新思路，從學科的角度來研究如何使用教育信息技術(shù)等來輔助教學，把信息技術(shù)有機地融入到外語學科教學中，以提高專業(yè)外語的教學效果，進而發(fā)展適應當前社會行業(yè)需求的外語人才培養(yǎng)模式。

三、科技外語人才培養(yǎng)思路與方法

本課題從關(guān)懷學生實際，關(guān)懷用人單位出發(fā)，關(guān)注學生學業(yè)發(fā)展需求和學習中的情感需求，利用教育信息化進行教學，不但為每個學生個性化提高外語綜合應用能力提供條件，也為每個教師個性化地進行教學提供了施展才華的平臺，構(gòu)建適合學生職業(yè)需求的個性化、人性化的人才培養(yǎng)模式。

如圖所示：

1.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)研當前遼寧省緊缺的科技外語人才類型，具體到專業(yè)。根據(jù)國內(nèi)主流求職網(wǎng)站如智聯(lián)招聘、前程無憂網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等數(shù)據(jù)，估測遼寧省各行業(yè)對科技外語人才的行業(yè)需求。或與當?shù)仄髽I(yè)合作，企業(yè)提供人才訴求，高校按需有設(shè)置課程，有針對性地開展教學，如加強理工科學生專業(yè)外語學習，讓外語專業(yè)學生根據(jù)興趣選修一兩個領(lǐng)域的科技外語。[2]

2.purpose根據(jù)高校自身專業(yè)設(shè)置情況，一方面聯(lián)合用人單位，尤其是企業(yè)；一方面根據(jù)數(shù)據(jù)預測，制定培養(yǎng)目標。[3]如軟件學院的學生，就業(yè)所需要的語言不僅僅是英語，因為省內(nèi)對日的外包軟件公司很多，結(jié)合學生就業(yè)趨勢來制定培養(yǎng)目標非常關(guān)鍵。另一方面，數(shù)據(jù)會根據(jù)現(xiàn)在的情況對未來行業(yè)需要做出預測，高校應當適當按需調(diào)整。

3.plan具體制定科技外語人才的培養(yǎng)計劃，包括師資配備等。外語科技人才依托交互英語教學平臺，為不同專業(yè)學生增設(shè)的ESP課程，并且運用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，教師可以監(jiān)控學生的學習進度，學習時間，薄弱環(huán)節(jié)等信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的學生學習狀況全態(tài)，教師可以有針對性地改進教學，并相應地進行研究分析，為教學科研提供數(shù)據(jù)。

4.profession研究具體的專業(yè)教學資源與教學內(nèi)容、模式。由于中國外語教育的繁榮，尤其是英語教育的低齡化，讓擁有科學技術(shù)背景的非英語學生更易于培養(yǎng)成科技外語人才。可以在大一接受完成通用英語課程后，大二開始設(shè)置科技外語相關(guān)課程，提供不同專業(yè)課程。沒有能力設(shè)置多門科技英語的院校，可以引進MOOC等網(wǎng)絡(luò)課程。

5.practice聯(lián)合教師與職場專家為學生做科技外語實踐。在實踐課堂中，聯(lián)合教師與職場專家為學生開設(shè)模擬職場活動，讓學生有機會充分實踐。

6.performance觀察學生業(yè)務(wù)表現(xiàn)，并驗收。檢查學生專業(yè)知識與語言能力表現(xiàn)，是否符合行業(yè)需求。

學界內(nèi)最近也有專家提出：“外語教育要滿足社會發(fā)展的需要，無論是在航空、海事、海關(guān)、貿(mào)易、醫(yī)院等系統(tǒng)都需要大學畢業(yè)生能用英語直接工作。” [4]

因而經(jīng)過這五個維度地培養(yǎng)，從利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可能更準確地預知行業(yè)需求，科技外語人才的培養(yǎng)模式應該從需求入手，吸引學生更加有目的地學習，在課堂模式上下功夫，利用當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，依托其如云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能及手機app等新興的主流信息技術(shù)（即“云、網(wǎng)、端”）與英語教與學相結(jié)合，創(chuàng)建出網(wǎng)絡(luò)化、智能化、交互多樣、互動及時、反饋即時的智慧型課堂，從而促進信息技術(shù)與外語教學的融合、企業(yè)與高校的合作，讓遼寧省高校科技外語教學整體提高，培養(yǎng)出更適合行業(yè)需求的優(yōu)秀科技外語人才。

【參考文獻】

[1]第42次，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/

[2]張克亮.從科技英語的教改實踐看復合型外語人才的培養(yǎng)[J].解放軍外國語學院學報，2000（9）.

[3]郭惠民，陰醫(yī)文.新形勢下大學英語教學改革的實踐與思考[J].北京教育（高教），2014（Z1）.

[4]蔡基剛.專門化 精細化 大學英語該有的樣子[N].光明日報，2018.5.26（07版）.