“互聯網+”背景下高職礦井通風教學模式改革摭探

馬艷 尚秀全 張奇勇

摘 要：“互聯網+”的出現，使教育理念、教學模式等發生了巨大的變化。文章分析新形勢下“礦井通風”課程教學存在的問題，探討“互聯網+”背景下的“礦井通風”課程改革策略：利用信息化平臺建設課程資源庫，創新教學模式，應用仿真軟件。

關鍵詞：互聯網+;礦井通風;高職;教學模式

中圖分類號：G642;G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0005-01

礦井通風是保障礦井安全最主要的技術手段之一，在煤礦實際生產中具有十分重要的作用。當前，傳統的課程教學模式已無法適應時代的發展，而教師利用計算機技術，可以更好地講授礦井通風專業知識，提高學生學習專業課的積極性，培養學生自主學習和自我創新的能力。

一、新形勢下“礦井通風”課程教學存在的問題

“礦井通風”是煤礦開采技術專業的一門專業核心課程。通過本課程的學習，學生畢業后可從事瓦檢工、測風工等通風技術工作。而傳統的教學模式以教師為主導，不重視教學設計，沒有充分發揮學生的主觀能動性。同時，由于采礦工作環境的特殊性，學生到現場實踐的機會少，使得理論與實踐脫離，造成學生學習難度較大，所學知識不容易理解。

隨著互聯網技術的深入發展，國家對煤礦安全的重視，高職教育對實踐教學投入的加大，社會對學生的技能培養也提出了新要求。因此，高職院校要順應職業教育的發展方向，通過對煤礦企業的調研，進行崗位工作和職業能力分析，將計算機技術應用到課程改革中，不斷整合礦井通風教學資源，改進教學方法。

二、“互聯網+”背景下的“礦井通風”課程改革策略

1.利用信息化平臺建設課程資源庫

本課題組建立了適用于高職專業課的教學軟件與平臺，利用VB、XMIND編制了課程多媒體教學資源庫，內容涉及本課程的課程標準、課程內容、實驗實訓、課堂在線試題和自動組卷系統等，不僅實現了礦井通風授課、討論、作業、實驗、實踐、考核等教學環節的有機結合，而且實現了教學資源共享。例如，題庫管理模塊系統能方便地錄入試題，操作簡單，組卷靈活快捷，可適應各種知識更新對試題難度的要求，減輕了教師的工作強度。同時，題庫管理模塊系統也便于整理資料，充分體現了教學手段現代化的優勢。

另外，將掘進機、煤塵爆炸等教學內容制作成微視頻，把設備的結構、工作原理和維修等知識制作成學習視頻、動畫等，可以將整個設備分解，讓學生學習其內部結構和零件組成，從而使一些抽象或陌生的知識點變得更加直觀化。這樣，學生可以在課前預習或者課后鞏固學習，大大提高了學習主動性。

2.創新教學模式

當前，現代化通訊工具已成為煤礦開采技術專業課程教學的主要載體，教師在教學中可以通過微信等隨時與學生進行交流互動。這些信息化手段的科學性和及時性，能使學生第一時間獲取相關的知識。

本校建立了煤礦開采技術專業礦井通風課程網站，不僅能將課程系統化，還能使教學問題得到及時反饋和解決。同時，學生可以隨時隨地在網站學習并下載學習資料，如精選案例、規范設計、課程設計選題等。這樣，能很好地發揮學生學習的主觀能動性，提高學生獨立解決問題的能力。

3.應用仿真軟件

利用仿真軟件，學生能以一名采煤機司機的身份參與其中，并投入到虛擬的機器設備作業環境中，學習采煤機操作的要點及《煤礦安全規程》的具體要求和操作規范。這樣，學生不僅可以掌握采煤機操作技能，而且能夠加強對安全的重視。因此，教師要將“傳統模式”與“信息化教學模式”有效結合，讓學生在自主學習中獲得更多的知識。

同時，煤礦開采技術專業學科課程體系中的各門課程有其自身的特殊性，學生很難有機會去現場實踐，即使有實踐的機會，也需要保證學生的安全。而學生通過仿真軟件的學習，可直接獲取相關知識或者操作技能，很好地解決了實踐難的問題。

三、結語

在“互聯網+”背景下，“礦井通風”教學模式有了很大的改進，取得了較好的教學效果，學生能主動參與到課堂教學中。教師利用教學資源，采用信息化教學手段輔助教學，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且增強了學生的實踐能力，為他們以后的工作打下了良好的基礎。同時，教師要敢于嘗試新方法，從“礦井通風”課程教學入手，不斷調整教學模式，探索出更多更有效的教學方式和手段，以實現教學資源的充分利用。只要教師不斷地加強自身的學習，提高接受信息和轉化信息為教學服務的能力，熟悉新技術、應用新技術，就能不斷促進“礦井通風”課程教學改革的發展，培養更多高素質的煤礦人才。

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