如何提高高中英語口語和聽力

才旦卓瑪

摘 要：語音的學習是聽力和口語的基礎，學生從一開始學習英語就應該掌握音標的準確讀音。口語和聽力是高中英語的重要組成部分，采取有效的教學措施提高口語聽力的教學質量和效率，可以幫助學生更好地開展學習。

關鍵詞：高中英語;口語聽力;教學措施;方式方法

一、目前所存在的教學問題

1.語音知識不過關。英國倫敦大學教授吉姆遜指出：“不論講任何一種語言，一個人都必須幾乎百分百地了解這種語言的語音。”從中可見，語音是進行語言學習的一項重要的基本要素，不管是口語還是聽力都離不開語音。然而掌握單個音標的讀音或者是單個單詞的讀音，是遠遠不夠的。在日常交際中，英語并不是一個單詞一個單詞割裂開來的，在連貫的語流中往往會出現連讀、省略、同化、失去爆破等一系列的變化，這些變化會使連貫語流中的讀音與單個單詞的讀音有所區別。這些細微之處的變化往往會使學生們在遇到生單詞時不能正確理解，嚴重的還會使學生們無法清晰地理解他人所要表達的意思。

2.對英語的文化背景知識儲備不足。語言學習是一個循序漸進的過程，它需要不停地對知識進行積累。語言學習也是一個新舊知識交替的過程，如果學生沒有做好相應的準備，那么他們在聽的過程中就很有可能不能抓住其中的重點。同時，如果沒有充足的文化背景知識，他們所說出來的英語也只能夠是有著很濃的中國特色的英語，新知識的學習就無從談起。這里的背景知識包括詞匯、語法、理解能力和文化背景知識等。要想用英語進行交流就必須要有相應的很深厚的文化背景知識，只有這樣才能夠了解別人所說的具體含義是什么，也才能夠表述清楚自己的心中所想。

二、打好英語單詞的基礎

單詞是組成英語的基礎單元。能否發出讀出一口準確、漂亮的英語是學生英語口語水平提高的前提，如果學生能夠從最基本的單詞發音入手，讀準每個音，那么在經過一定的訓練學生就可以比較連貫的把句子讀出來，這樣學生的口語就會有較大的提升，而且這種提升是非常牢固的。那么我們如何提升學生的單詞發音呢，這就要從音標入手。眾所周知，我們目前英語課本上的音標都是根據國際音標來的，而這個音標在學生初中階段就已經接觸到了。學生們在學習音標的時候往往會出現以下幾種情況：一種是無從下手，很多學生天生缺乏語言天賦，在學習語言的時候往往無法下手，不僅單詞讀的不準，音標更是不懂，這類學生要想提高單詞發音，就必須要多下功夫，刻苦努力;還有一種是普通學生，正常情況下很多學生對于單詞的發音是一知半解，認識部分單詞和音標，可能會有幾個單詞讀的標準，但是大多數還是讀的比較晦澀，要不就是音調不對，要不就是音標分不清，或者是發音沒掌握好竅門，這類學生就需要多練習，多認識。還有一種學生個人學習能力強，有一定的語言天賦，在學習的時候能夠很好的跟隨老師的腳步，準確的發音，這類學生往往在連詞成句的時候會有一些小問題，這就需要老師從旁多多幫助，把學生的一些小問題解決掉，幫助學生提升。

三、 培養學生的口語學習能力

英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語言知識，更要教會學生如何使用語言。在語言交流活動中，聽說方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取信息和發展智力的重要途徑：說是輸出信息，用口語表達形式表述自己的所見、所聞、所想。由此看來，培養學生的聽說能力既是日常生活的需要，又是提高學生讀寫能力和發展思維的重要途徑。只有提高聽說能力，才能全面提高學生英語水平。“聽說領先，讀寫跟上”是中學英語教學的一項重要原則，讓每一個學生開口說英語是英語教學的首要任務。教師應努力為學生創造一個良好的語言環境，探索新穎多樣的教學方法，讓每一個學生融入到真實的教學情境中，為學生提供說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。聽說是英語交際的橋梁，所以，教師應該讓學生參與到教學之中，使其成為教學主體。

四、鼓勵學生開口說英語

學生想要提升口語能力，最重要的就是要有“說”的勇氣。教師作為課堂教學的主導，對學生的學習產生重要的影響，作為新時期的一名高中英語教師，應該積極的采取措施提高學生“說”的勇氣，同時還要能夠為學生提供更多“說”的機會。例如：本人為了提高學生“說”的勇氣，將每節英語課的前5分鐘作為學生進行自由演講的時間，學生要輪流進行，每一個學生都有“說”的機會，每個學生的口語能力都能夠得到有效訓練。同時在日常的英語教學中，還有很多機會能夠對學生的口語能力進行訓練，教師要把握好每一個環節去鍛煉學生“說”的能力。

五、創造良好的課堂氛圍

盡可能利用校園里的資源創設英語的聽說環境，為學生提供良好的學習、領會和掌握聽覺、感知知識的機會。組織與利用各種非課堂教學的活動形式，創建一個良好的校園語言環境，為學生提供更多的聽說機會，從而提高他們對語言的聽覺感知能力。一是利用英語角的輻射作用。在學校設置英語角，給學生提供用英語交流的機會。教師們也借此機會鼓勵學生積極參與.把英語作為交流的工具去認識更多的朋友。二是創設語言運用的環境，培養學生應用語言的能力。為了讓學生有機會置身英語的環境，可以要求學生在課前3分鐘進行News Report，并提出三點要求：內容可以跟國內外最新的時事或重大事件相關，也可以是身邊發生的小事，或者任何自己想告訴全班的話題;必須脫稿;模擬新聞主持人講話的語流、語調，注意身體語言。三是巧用英語歌曲、影片的作用。在滲透聽力教學的過程中，英語歌曲、影片是很好的介質。

參考文獻：

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[2]吳艷，隋銘才.培養高中生英語口語表達能力的策略與技巧[J].基礎教育外語教學研究，2003（8）.