論培養初中生學習生物能力的方法

陳文秀

摘 要：初中階段開設了生物這一學科，很多學生對“生物”這個名稱可能會覺得比較陌生，但對生物這一學科內容并不會感到陌生，因為生活中很多常識都是和生物學科的內容緊密聯系的。因此，在初中階段，培養學生學習生物的能力非常重要。

關鍵詞：初中生物;學習能力;教學方法

生物這一學科并不是獨立存在的，早在小學階段，學生們就學過《生命與科學》、《自然與科學》等學科，這些都是和生物相關的學科?？赡軇倓傔M入初中時，學生們聽到“生物”這一學科會感到比較陌生，但如果教師給學生普及和生物有關的學科以及知識，學生們就不會感到陌生，甚至會覺得“生物”這一學科非常地親近，它是和生活不可分割的。學習生物不僅能掌握生物學科的知識，而且還能學到很多應對生活的常識。

一、讓學生意識到學習生物的重要性

生物學科和生活是緊密聯系的。生物不僅是一門學科，更是有許多和生活息息相關的常識。人體的結構圖，神經系統的結構圖，激素的調節等知識都是和人有關的。學好了生物課本上的這些知識也能對我們人體的結構，調節有個了解，并且也能通過自己所學的知識調節自己的身體，使自己身心健康地成長。這對青少年的成長是非常重要的。俗話說：學好生物之人乃半個醫生。這句話也充分體現了，生物學科和醫學內容是緊密聯系的。生物這一學科研究的本是生物圈中的各生命體，因此，對人體也有研究。初中生物學的內容和醫學內容有很大的交集。比如，呼吸道的感染。在醫學中，這是一種很常見的小癥狀。接下來，筆者將從生物學的角度解釋這一癥狀。人體呼吸系統的組成是由呼吸道和肺組成的，呼吸道又是由鼻，咽，喉，氣管，支氣管組成的。而人體的鼻子是和外界進行氣體交換的通口，在進行氣體交換的過程中，難免會吸入一些不衛生的氣體或細菌，病毒。這些不衛生的氣體和細菌，就通過鼻傳到咽傳到喉再傳到氣管或支氣管，引起呼吸道的感染，就形成了呼吸道感染這一癥狀。如果細菌或病毒隨著支氣管再傳到肺，就會引起肺部的感染，形成肺炎。以上就是呼吸道感染和肺炎的形成過程。這一部分講解的內容會引起學生的高度重視。因此，教師要經常提醒學生他們所學的生物知識的用途和作用。

二、培養學生學會觀察的能力

1.實地觀察植物。

在初中生物教學中，會涉及到許多植物的學習。學習植物的形態，習性，特點。這些內容并不是教師照本宣科地講解，學生就能有效地領悟到的。實際的觀察和文字的講解是有很大差別的。只有通過實際觀察，學生才能仔細地觀察植物的形態，特點，并看到植物的真正“面貌”。因此，在教學中，遇到植物的講解部分，教師可以組織學生實地觀察植物。這樣不僅能讓學生看到真正的植物，學到有價值的知識，還能調動學生學習生物的積極性。但在實地觀察中，要組織好學生的秩序，并注意學生的個人安全問題。

2.用顯微鏡觀察細胞。

生物的教學和學習中離不開重要儀器的貢獻——顯微鏡。但最為可悲的是，很多學生學了幾年生物連顯微鏡都沒見過或使用過。這也充分說明了教師對儀器使用的忽略程度，對學生觀察能力的培養漠不關心。在生物教學中經常會涉及到細胞的講解，很多教師只是費力地一遍又一遍地講解某細胞的形態，特點，功能，并要求學生掌握這些知識。學生們只能憑借書本上細胞的簡單形態圖觀察細胞，對他們來說，細胞就是畫在書上的圖畫，它沒有生命，沒有形態。因此，可以理解，學生掌握細胞的相關知識會比較困難且不會有很好的效果。如果，讓學生通過顯微鏡觀察細胞，他們就能真真切切地看到細胞的形態，它的顏色，結構這些就一目了然，學習細胞相關知識也很容易并且還會取得卓有成效的效果。用顯微鏡觀察細胞也鍛煉了學生的動手能力。

三、培養學生學會總結的能力

1.善于總結每一節的知識點。

生物學科同其他學科一樣，都是以每節內容為一個單位進行講解和學習的。檢驗學生對每節知識點的掌握程度的有效方法就是是否能以總結，歸納的方式概括本節的知識要點。比如，學習了“輸血和血型”這一節，學生們就應該能夠總結，歸納出這些知識要點：“人體內血的含量”、“失血的危險”、“人類有哪些血型”、“各種血型的輸入血型和輸出血型分別是”。在學生們總結的過程中，教師應注意學生的思路是否清晰，思路混亂的學生大多數是因為未能完全掌握這些知識點并且混淆知識點。同時，也要注意學生們未能掌握的知識點，及時加以糾正，補充。通過總結每一節的知識點，學生們不僅能檢驗自己對本節知識點的掌握程度，還能及時補充自己沒掌握的知識點。不斷地總結，學生才能牢牢地掌握生物學科的知識要點，提高自己的總結能力。

2.加強各知識點間的聯系。

學習之間都是相通的，這體現在各學科之間的相互聯系，同一學科之間各章節的聯系。知識系統是一個巨大，復雜的網絡結構。其中包含了各個方面，各個層次的知識點，并且這些知識點都是相互聯系的。所以，在學習的過程中要學會融會貫通，將自己所學的知識點連接在一起，才會形成豐富，有效的知識鏈。教師在教學的過程中應教會學生怎樣加強知識間的聯系。比如，在講解“人體與營養”這一節時，教師應引導學生羅列出人體所需的六大營養物質：糖類、蛋白質、脂肪、水、無機鹽、維生素，并且寫出每一類營養物質以下的類屬物質。寫出每一類營養物質對人體的作用，以及缺少這一類物質的后果，并對應羅列出哪些食物中含有此類營養物質。將這些相關的知識鏈連接在一起，才會形成系統的知識庫。學生就能夠系統，全面，有效地學習這一版塊，成體系地復習，在學習時也能避免某一知識點的遺漏。

初中生物是很有趣的一門學科，教師在教學的過程中，要體現生物的趣味性，給學生足夠的時間，空間，機會去觀察各生命體，這樣學生才能真正觀摩到各生命體的“真面目”，才能了解到它們的形態，結構，特點。并且，初中生好動，求知欲強，樂于表現。因此，讓學生們通過觀察學習生物，能調動他們學習的積極性，同時對生物產生濃厚的興趣。講解知識點時盡量和生活相聯系，活化知識點，便于學生理解，學習。他們會認識到生物學科的內容不僅僅局限于課本上的知識點，它是和生活相關的常識，是實際運用的知識。因此，在講解生物時，要注意發揮這一學科的優勢和特點，并發揮教師的主導作用，學生的主體重要，學生才是學習的主人，把課堂還給學生。