提高小學英語課堂有效性的必要因素

祁燕宇

摘 要：課堂教學必須是高效的，學生學起來輕松、收獲也大。在小學英語課堂教學中，要充分挖掘師生雙方的潛力，打造高效課堂。本文淺析了提高小學英語課堂教學有效性的兩方面的必要因素，值得英語教師在教學中借鑒。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效性;因素分析

課堂教學是小學英語教學的基本途徑，也是學生獲取信息的的重要程序，提高各種能力和鍛煉綜合素質的主要方式，其有效性是實現教學目的，使學生獲取知識的能力得到提升。隨著新課程改革的不斷創新與發展，如何提高小學英語課堂教學的有效性成為擺在我們每個教育工作者面前的重大任務，教師應本著“以人為本”的教學理念，因材施教、因勢利導，不斷改善英語教學模式，提高小學英語課堂教學效率。

一、小學英語教師應具備專業的文化素養

教師的專業文化素養直接影響著教學效果。要想成為一名合格的小學英語教師，要有與小學英語相配的過硬的專業知識和文化素養。小學英語教師應該不斷更新充實自己，否則就難以符合小學生的需求。小學英語教師只有達到一定的專業知識水平和文化素養，才能更好地理解小學英語課程標準，掌握教材重點難點。

1.語言能力。語言是文化的重要載體，語言蘊涵著豐富的文化內涵。這就要求小學英語教師應具備較高的文化素養，有較好的語言表達能力。同時，在日常工作中，教師要通過錄音磁帶、電視英語、等傳播媒介進一步完善和提高自身的語言素質。因為一種語言的“標準化”是需要在別人不斷的糾正中逐漸形成的。小學英語教師應不斷提高自身的語言綜合素質，以幫助小學生從小打下良好的英語語音、語調的基礎。

2.教學能力。小學英語教師除了應具有一定的文化水平外，更需要的是具備較強的教學能力和教學方法。首先教師要對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，重點是聽和說的訓練。另外，教師要巧設情景，加強直觀教學，提高學生學習的興趣。情景能使抽象的語言具體化、形象化。在生動形象的情景中講解、操練英語知識內容，能促進學生理解、記憶所學的英語內容和運用英語的能力。教師要充分準備各種必需的實物教具、圖片、卡片、模型等，編寫情景對話材料，運用多媒體課件配合情景教學法和肢體語言，力爭達到最好的教學效果。小學英語的詞匯要盡可能用實物或模型教學。使學生在活潑、愉快的氣氛中易于學習知識，寓教于樂。課堂教學是當今教學的基本形式，是全面實施素質教育的主要場所。教學方面包括：復習、講解、提問、指導學生學習，組織討論、安排學生練習、運用各種教學手段，對學生知識技能的檢查和反饋等。教師在課堂教學中要善于激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用。

3.良好的心理素質。小學英語教師要充分適應孩子的生理特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色扮演、英語短劇、英語歌曲等，調動孩子們的學習熱情。這些要求教師掌握教育學、心理學知識，熟悉教學原則，使外語教學達到最優化。

小學英語教學是英語教學的入門、啟蒙階段。教師如何在教學中用真情實感去感染學生，使學生積極對待英語學習，激發學生學習英語的興趣是小學教師面臨的重要課題之一。

二、英語課堂教學要能夠激發學生的學習興趣

1.以學生為主體。把學生放在教學的主體地位，培養學生的英語學習興趣。首先，教師和學生應該有非常融洽的師生關系。其次，創設輕松愉悅的課堂氣氛。教師要用新的教學方式理念，去設計課堂活動，把學生放在主體地位，讓他們積極參與教學活動。總之，英語學習，以興趣為先，以學生為主體，培養學生的英語學習興趣，是提高小學英語課堂教學活動的有效性的開門鑰匙。

2.備好課。教師要認真研讀教材。熟悉掌握3-6年級小學英語教材，了解各部分知識間的銜接及個部分知識的重點、難點。學生是我們教學的主要對象，要想提高小學英語課堂的實效性，必須了解我們的教學對象，這樣才能調動學生的學習積極性，根據學生的需求去設定教學方法，有的放矢的進行教學，高質量地完成教學任務。教法要根據學生的年齡特點以及認知能力。教學的活動要考慮層次性，學生的參與程度，達到的教學效果等等。每個教學環節的設計要有其明確的目的性和實效性。

3.設計有趣活動。一是課內活動。小學英語課堂教學中，教師應根據教材內容及學生的水平，精心設計每一個環節，使活動形式與教學內容相關。教學活動具有實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等，讓各個環節有機地聯系在一起，引導學生積極參與教學活動，從而提高課堂教學效率。教師可以利用對話、表演等教學形式，鼓勵學生利用同桌互練或小組合作表演等方式，對所學對話進行靈活操練運用。教師應參與到學生的學習實踐活動中，為學生的對話練習提供必要的幫助和指導。二是課外活動。高效的英語課堂教學不僅要在課堂上進行，還應展現在課外活動的設置上。教師要給學生布置有趣的課外作業，幫助他們課余在家里和家長、朋友或者同學一起玩、一起記，這樣比單純布置抄寫單詞，句型作業，能起到更好的作用。英語是一門語言，僅僅會背單詞、說句子是遠遠不能熟練運用這門語言進行交際的，所以要培養學生說英語，用英語進行對話的能力。可以在傳統的小游戲中，穿插進上課學習的新單詞、新句子，學生在玩的時候也學會了用英語表達，學而致用，鍛煉了說的能力。另外，教師還可以幫助學生組織課余的英語朗誦、作文比賽，這樣不僅豐富了學生的課余生活，也提高了他們英語的實際運用能力。

有效性教學是課堂的永恒追求，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的教學中，應從學生實踐出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學更具有有效性。

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