小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)建議

趙麗萍

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面都在不斷地創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了不懈努力和突出貢獻(xiàn)。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題和不足，需要廣大教師引起足夠重視。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，教師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。然而從目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在不少問(wèn)題，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷地改進(jìn)和完善，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂上授課時(shí)存有的問(wèn)題

1.老師要知道自己授課的目的。

小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大部分都是有老師傳授的，老師教授什么樣的知識(shí)，孩子學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，如果老師自己都不知道自己授課的目的，上課時(shí)總是偏離主題，那么孩子就更不知道自己學(xué)的是什么了，這樣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有些非常不好的影響，由此可知，授課目的的重要性。現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都不是非常清楚自己的授課目標(biāo)，總是認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)就可以了，不清楚讓小學(xué)生學(xué)會(huì)解題的思路才是授課的目標(biāo)，既要讓小學(xué)生知道知其然，又要讓他們知其所以然，但是，大部分的老師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還是保持原來(lái)的授課思路，采用傳統(tǒng)的授課方法。上課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師常常以自己為課堂的中心，把課堂上大部分的時(shí)間都花費(fèi)在講解知識(shí)上，很少會(huì)留下時(shí)間讓小學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解。這樣的授課方法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在上面講述知識(shí)，孩子在下面盡可能的把老師所講的知識(shí)記在本子上的現(xiàn)象，下課后，小學(xué)生不看筆記基本不知道自己在課上學(xué)了什么，這在很大的程度上降低他們的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們以后的存在有著非常不利的影響。

2.老師過(guò)于關(guān)注知識(shí)的積累，不重視小學(xué)生的思維擴(kuò)展。

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常考驗(yàn)小學(xué)生思維能力的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須有一定的想象能力和邏輯思維能力，如果小學(xué)生沒(méi)有具備這些素質(zhì)，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常困難，就算在這門(mén)學(xué)科中付出很多的努力與汗水，也不一定有很好的效果，由此可知，思維擴(kuò)展對(duì)于數(shù)學(xué)是多么重要，但是，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們還是和以前一樣，非常的重視孩子知識(shí)的積累，忽略了孩子思維能力的發(fā)展。在課上，老師經(jīng)常直接把問(wèn)題的答案和解題思路告訴小學(xué)生，讓他們記住這個(gè)思路，下次遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就用這樣的方法去解決，完全沒(méi)有讓小學(xué)生進(jìn)行思考，這樣就限制了他們思維的發(fā)展。

3.沒(méi)有均衡的師資隊(duì)伍。

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在不均衡的教師資源，差異過(guò)大的教師水平現(xiàn)象。眾所周知，教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接受到教師隊(duì)伍水平能力的影響。盡管在教學(xué)中，大部分教師都非常努力的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平?jīng)]有很明顯的效果。這一結(jié)果的直接原因就是教師能力水平存在過(guò)大的差異。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

在新形式下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)改變灌輸式教學(xué)方式，合理把握自己的角色。教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。因此教師要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

雖然當(dāng)前仍以應(yīng)試教育為主，但是教師要及時(shí)改變教學(xué)方法，不能以講解為主，而是更多地運(yùn)用啟發(fā)和指導(dǎo)的方式進(jìn)行拓展式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手腦并用，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

3.采用形式多樣的課堂練習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課堂練習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的解題技巧，鍛煉應(yīng)變能力，對(duì)發(fā)展智力非常有利。課堂練習(xí)要有針對(duì)性，不能以題量的增加為主要方式，要實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的多樣化，如知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、小游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.合理運(yùn)用教學(xué)資源。

現(xiàn)階段，教師要注意對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，科學(xué)地使用教材，把學(xué)生熟知的常識(shí)、學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)要注重多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，發(fā)揮多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生的注意力更多地集中到課堂教學(xué)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

很多問(wèn)題和困難都在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響，教學(xué)效果不夠明顯。所以，為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使教學(xué)的方式得到改變。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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