地理比較法在高中地理教學中的應用探究

張云龍

摘 要：隨著教育事業的不斷改革發展，高中地理教學中提出了地理比較法，地理比較法已經成為當今高中地理教學中比較常見且較為有效的教學方法。教師通過地理比較的方式來幫助學生對知識進行進一步的判斷與認知，通過比較的方法，可以讓學生對知識的了解更為深刻，從而增強了教學效果。主要是對地理比較法在高中地理教學中的應用進行探究與分析，為相關教育工作者提供更多的經驗。

關鍵詞：高中地理；地理比較法；教學探究；研究效果

高中地理的學習，對許多學生來講存在著一定的困難，高中地理的知識點較多且較為繁雜，大都是需要記憶的內容，學生學習起來具有一定的難度。地理教師為了能夠幫助學生克服困難，通過多方面的研究，探究出了地理比較法，通過新型的教學方式，幫助學生對知識點進行梳理與整合，幫助學生建立較為完整的知識體系，從而增強教學效率，使學生能夠舉一反三，從而提高學習成績。

一、地理比較法的優點

1.幫助學生夯實基礎知識點。當學生在學習了新知識后，教師可以將其與之前學到的內容進行類比，不僅能夠幫助學生回憶舊知識，還能夠通過尋找與新知識的相似點而掌握新知識，對本質相似的知識進行對比分析的學習，能夠使學生鞏固所學的基礎知識。

2.建立學科之間的聯系。通過比較分析法的學習，可以加強與其他學科的聯系，通過有效的學習方法，可以延伸到其他學科中，從而養成良好的學習習慣，有助于學生對知識的總結與歸納。

3.幫助學生鍛煉邏輯思維。地理比較法，歸根到底是對學生邏輯思維能力的把握，通過比較分析法，可以將一些枯燥無味的知識內容進行整合，從而增強了學生的探究興趣，有利于學生邏輯思維能力的提升。

二、地理比較法的分類

1.類比法。學習知識，尋找知識之間的相同相似點，通過比較記憶的方式來掌握知識內容，主要是針對知識間的不同點，來讓學生區別記憶。

2.圖表法。地理比較中，教師常用圖表的方式來進行講解，通過圖表，可以將知識進行轉換，幫助學生抽象地記憶知識，通過圖表的比較使學生對知識內容更加明確。

3.概念比較法。高中的地理知識，需要熟記的概念不是很多，但是學生容易產生混淆，通過教師對類似的概念進行對比，能夠使學生明確名詞的概念與定義。

4.綜合比較法。綜合比較法所涉及的知識內容系統較為復雜，需要教師幫助學生共同對知識進行梳理，建立起較為完善的知識框架，并且在后期的學習中，不斷填充與豐富，從而降低學習的難度，增強學習的準確性。

三、高中地理中地理比較法需要注意的問題

高中地理比較法雖然能夠增強學習效果，但是在使用的過程中仍有一些問題需要學生和教師注意，避免學習知識的孤立，要進行系統全面的學習。

1.注意學生使用比較法的效果。地理比較法可以幫助學生增強學習效率，教師對學生進行知識教育時，要幫助學生學會這種學習方法，要讓學生養成良好的學習習慣，對知識不斷進行總結與歸納，通過長時間的堅持，從而真正提高學習成績。

2.注重比較過程及結果的分析。地理比較法只是幫助學生在學習過程中找到便捷的學習方法，但是學生要注重對知識點的歸納，通過對比得出的結論要著重分析，只有這樣，才能更加深刻地記住知識內容，才能將地理比較法發揮到最大限度。

3.注意比較方式的運用。教師要根據所學的知識內容找到最為合適的比較方法，對于一些不需要運用比較法的知識進行客觀講解，不能一概而論。教師在教學過程中要不斷充實自己，研究更為有效的教學方法，不同的教學方法進行結合，從而形成更為綜合全面的教學體系，教師要對地理知識不斷進行探索，找到更多知識內容的相似點和不同點，注重對學生思維的啟發，幫助學生找到適合自己的學習方法，從而達到共同進步的目的。

高中地理知識中的地理比較法，是當前階段適應于高中地理學習的有效方法，教師通過比較法的運用，可以幫助學生更加準確地記憶知識點，幫助學生做到舉一反三，并且可以幫助學生在學習新知識的同時，對已經學過的知識內容進行鞏固與回顧。教育事業的不斷發展，使得更多的教育工作者不斷向前探究更為有效的學習方法，要結合當前教育事業的特點以及社會發展的特點，將全面培養學生的綜合能力作為目標，不能簡單地只是知識點的教授，要讓學生培養屬于自己的學習習慣，找到適合自己的學習方法。教師只是學生學習的引路人，要讓學生發揮自身的主體地位，通過地理比較法，幫助學生梳理知識，但最終的目的還是讓學生自己學會學習方法的運用，當學生學習其他學科的過程中遇到相似的問題，可以發揮自己的所思所想，進行歸納與分析，只有這樣才能幫助學生真正提高自己。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛