論如何構建有效的高三英語復習課堂

趙麗潔

摘 要：高三是高中階段英語學習至關重要的一年，也是幫助學生沖刺高考的關鍵一年，所以如何做好高三英語的有效復習，減少復習課堂上的無效行為無疑成為擺在廣大一線教師面前的一個棘手問題。就如何打破傳統的復習模式，有效提高高三復習效率這一問題通過一些實踐分析提出一些解決策略，希望對廣大一線教師有幫助。

關鍵詞：高三英語；有效復習；課堂教學；教學策略

一、高三英語復習課堂現狀

學生進入高三之后，進行全方位而扎實有效的復習是必不可少的環節，打造高效課堂自然成為每一位教師對自己課堂教學設立的追求目標。而縱觀當下高三英語課，不難發現無效性課堂行為的存在，英語學科的復習某種程度上已經退化為單純的語言知識點的復習，“旁征博引”過多重視語言點的復習的眾多行為使得學生的課業負擔加重，教師的備課任務加重，與高效課堂的目標背道而馳。

二、構建有效高三復習課堂之策略

1.強化學生英語詞匯訓練，重點掌握核心詞匯

英語單詞在構詞方面具有一定的規律性，都是由詞根和詞綴構成的，單詞的數量十分豐富，但是詞綴卻是相對有限的，讓學生通過對詞根和詞綴進行全面而系統的學習，能夠幫助學生更好地掌握單詞的構成方法，從而提高記憶單詞的速度和效率。

2.強化學生語法訓練

英語語法錯綜復雜，學生學習起來具有一定的難度，常常榮譽混淆，對相近語法難以區分。針對這一情況，教師應該將語法知識進行詳細劃分和歸類，分類全面詳細講解語法知識，幫助學生區分和理解語法知識。

3.強化學生的閱讀訓練

眾所周知，閱讀在高考英語試題中所占的比例最大，也是高考英語學習很重要的內容。教師在強化學生閱讀訓練時，必須根據學生的實際水平制訂詳細的閱讀計劃。要求學生嚴格按照閱讀計劃進行，并且在閱讀過程中，幫助學生掌握大量的閱讀技巧和方法，培養學生正確的閱讀習慣。在學生具備一定的閱讀能力基礎之上，教師應適當地規定學生在限定的時間內完成限定的閱讀量，以便提高學生的閱讀答題效率和質量，從而使學生在閱讀訓練實戰中認識自身的不足，進而不斷提高自身的閱讀水平。

4.優化學生的寫作能力

寫作是英語學習階段的基礎內容，簡單的寫作練習和句子記憶會讓學生覺得非常枯燥無味，缺乏動力，無法持之以恒，不利于寫作訓練復習課的開展。因此，為了有效培養學生的寫作能力，教師在高三英語復習課上，應該全面而系統地把握學生的能力，有步驟、有計劃地選擇教學方案，從而增強學生的寫作興趣，提升優化學生的寫作能力。

5.英語課堂復習注重步驟性和同步訓練

在英語課堂的復習中，英語的步驟性復習至關重要。步驟要循序漸進，個人推薦三步驟的復習模式，首先可對學生采取專項性訓練，對于專項訓練的好處是能夠讓學生熟悉出題的大體內容和題目的量和質，同時專項訓練也能夠針對不同水平的學生進行不同程度的提高。第二步驟就是要求反復練習，可以采取對原高考題型的訓練，同時對經典的試卷，采取隔段時間的二次訓練，讓學生在糾錯的過程中強化自己出錯的地方，加深對錯誤的認知和思維方式的改變，另外一個步驟是要學生在上考場之前進行“沙場秋點兵”，也就是多次的模擬測驗，在之前的準備工作就緒的時候，模擬測驗顯得尤為重要，老師要在模擬考試之前對學生進行思想上的教育，讓他們真正認識到模擬的重要性就是要讓學生在真正走進考場的時候能夠有一個輕松的好心態，能夠做到應付自如、發揮良好，在最后的戰斗中取得高考的勝利，金榜題名。

6.教師的備課過程要強化目的性，突出針對性

高三的復習課當從始至終有明確的計劃性，計劃性的明確可以有效地保證目的性，使教學工作按部就班，有條不紊。計劃的制定必須符合教學實際，建立在對考試說明和考試大綱的深入研讀的基礎之上。教師必須對相關的說明熟悉、了解，必須對教材熟讀，以便于對于教材內容的整合，對于知識點的細化應該做到有的放矢，做到標在教材上、寫在教案上、練在課堂上。高三復習課備課時更應考慮學生的需求、水平、時間、精力等因素，努力做到教學材料的典型性、精煉性。

7.教師的上課過程要強化學生的主體地位，突出對象性

高三的復習課應從整體性觀點的角度設計，要面向全體學生，適時采用分層次教學，既要考慮到班級的整體水平又要考慮到班級的個體差異，既要引起學生學習的意向，又要了解學生的個人心理和學習需要；要從高考的全局角度出發，每堂課的教學目標應具體，制訂針對性的教學措施和策略，教學效果才會好。教學內容應難易適當、重點突出；要從提升學生的全面能力為著眼點，學生的英語語言能力非一朝一夕可成，應著眼于基礎，但又不能顧此失彼。

綜上所述，可以知道在高三這個節奏匆匆的復習階段，如何讓學生充分利用課堂的復習時間有效復習是我們要不斷加強和改進的教學問題，也是推動學生在沖刺過程中要克服的問題，課堂的有效性就證明教師要將精華的東西傳授給學生，不僅在課堂復習中做到有效，還在課后和日常生活中給學生一種思考問題的指導方式，“授之以魚不如授之以漁”，說的就應該是這樣的道理，在主客觀因素的全面分析中，在知識和學生心態的內外平衡中，不斷提高學生在高考前的備考能力是重要的當務之急。

參考文獻：

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編輯 高 瓊