信息技術(shù)與初中生物教學的整合實踐研究

林榮香

摘 要：科學技術(shù)不斷進步，各個行業(yè)都在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應用，使人們的生活和工作也發(fā)生了變化，在老師教學的過程中也要和信息技術(shù)結(jié)合起來，利用信息技術(shù)輔助自己的教學，提高教學的質(zhì)量。探討了信息技術(shù)和初中生物教學的整合，提出了一些合理的措施，希望為老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中生物教學；信息技術(shù)整合；策略

改革開放以來，我們國家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，改變了人們的生活和工作，各行各業(yè)都和信息技術(shù)結(jié)合起來，提高了工作的效率。在教育領(lǐng)域中也可以和信息技術(shù)結(jié)合起來，吸引學生的注意力、學生對知識的興趣。老師在教學的過程中充分利用多媒體技術(shù)輔助自己教學枯燥的知識，提高學生的想象力，促進學生邏輯思維的發(fā)展。到了初中階段，學生開始接觸到生物，生物和其他學科有些不同，生物知識理論性很強，也有一定抽象性，如果老師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式給同學們教學，很多知識學生看不見摸不著，也想象不出來，不利于同學們學習新的知識，相反如果老師充分利用信息技術(shù)結(jié)合視頻圖片聲音給同學們教學，很大程度上吸引了學生的眼球，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的想象力，讓學生能夠適應老師的教學，提高教學質(zhì)量。

一、初中生物教學過程中使用信息技術(shù)的意義

經(jīng)過實踐證明，老師在初中生物教學的時候和信息技術(shù)結(jié)合起來，有很重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠提升老師的教學水平，而且還影響到初中生物教學改革，對于整個初中生物教學活動具有很大的推動作用。

1.促進初中生物教學方式的創(chuàng)新

信息技術(shù)是一種先進的技術(shù)，作為一種輔助教學的工具，在教學的過程中應用信息技術(shù)能夠很大程度上改變傳統(tǒng)的教學模式，老師的教學不僅僅局限于課堂上。我是在教學的過程中應用多媒體技術(shù)輔助自己的教學，能夠改變灌輸式的教學方式，讓課堂變得更加生動形象，吸引了學生的注意力。初中生物和其他學科有些不一樣，這一學科的實用性很強，而且有很多比較抽象的理論知識，但是也有一些知識和日常生活關(guān)系很大，所以老師在教學的過程中應將信息技術(shù)和實際生活結(jié)合起來，能夠讓學生覺得自己學的知識不是虛擬的，是對自己有很大幫助的，從而改變自己對初中生物知識的認識。老師首先要對知識點有一個清晰的認識和直觀的了解，這樣才能夠充分利用信息技術(shù)來輔助自己的教學生成視頻，或者是圖片用這種方式表達出來，促進生物教學的改革。

2.很大程度上降低了學習難度

有些老師在教學的過程中采用一味給學生灌輸式的教學方法，很多知識對于學生來說比較抽象，學生理解起來也很困難，這樣學生覺得初中生物知識索然無味，對老師的教學完全不感興趣，覺得初中生物難度很大，久而久之就和老師的教學脫節(jié)了。比如說老師在給同學們講細菌和微小生物的過程中，學生用肉眼根本看不出來，這時候老師用信息技術(shù)把相應的知識點用圖片或者是視頻這種形式給學生展示出來，學生會覺得生物的世界是微妙而偉大的，降低了學生的學習難度。

二、初中生物教學和信息技術(shù)結(jié)合的策略

為了能夠促進初中生物教學，讓老師運用其先進技術(shù)來更加得心應手，文章對初中生物知識和信息技術(shù)結(jié)合的策略進行了

闡述。

1.實施開展豐富的實踐活動

為了能夠有效提高老師的教學質(zhì)量，老師要站在一定的高度，給學生做好課程的設(shè)計，促進學生的學習水平，讓學生更加深入地理解生物知識點，在此過程中老師可以給學生設(shè)置豐富多彩的實踐活動，讓學生積極參與到老師的教學中。利用計算機或者是多媒體，老師給學生布置任務，讓大家一起討論集思廣益，遇到問題學生也可以充分利用信息技術(shù)來尋找答案。比如說，現(xiàn)在我們會得各種各樣的傳染病，圍繞課本內(nèi)容，老師給學生講解怎樣利用網(wǎng)絡(luò)上的資源去搜集資料，了解各種傳染病的病因，然后給大家進行科普，找到那些網(wǎng)絡(luò)上的虛假報道，給周圍的人辟謠。

2.使用信息技術(shù)搭建信息平臺

老師要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使用信息技術(shù)給學生搭建一個信息的平臺，開闊學生的視野，更新自己的教學理念，引導學生，讓學生學會自主學習。另外，老師要根據(jù)教學和信息技術(shù)的要求，不斷學習相關(guān)的專業(yè)知識，學校相關(guān)部門也要加強信息平臺的建設(shè)，促進學校的信息化課程建設(shè)。讓學生學習知識的過程中不僅僅局限于老師的課堂，學生也可以在信息平臺上學習各種各樣的生物知識，開闊學生的視野，豐富學生的知識范圍。老師把相應的教學資料傳遞到這一平臺上，加強了學生和老師的溝通。

3.奠定學生的主體地位

在初中生物教學的過程中，與信息技術(shù)結(jié)合起來，能夠在很大程度上推動自己的教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進老師和學生之間的交流，奠定了學生學習的主體地位，和學生成為學習的主人。利用信息技術(shù)，老師更加明確了自己的引導地位，通過合理的引導調(diào)動起學生學習生物的興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

總之，初中生物教學的過程中，老師充分利用信息技術(shù)能夠促進老師和學生的成長，老師也要不斷學習，學會使用先進的信息技術(shù)，輔助自己的教學，給學生傳輸最前沿的生物知識，讓學生能夠開闊眼界。

參考文獻：

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[2]陳澤芬.新課程理念下現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物學教學中應用的研究與實踐[J].生物技術(shù)世界，2013（7）：100.

編輯 郭小琴