信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合實(shí)踐研究

林榮香

摘 要：科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用，使人們的生活和工作也發(fā)生了變化，在老師教學(xué)的過(guò)程中也要和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)輔助自己的教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。探討了信息技術(shù)和初中生物教學(xué)的整合，提出了一些合理的措施，希望為老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；信息技術(shù)整合；策略

改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，改變了人們的生活和工作，各行各業(yè)都和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，提高了工作的效率。在教育領(lǐng)域中也可以和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力、學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。老師在教學(xué)的過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)枯燥的知識(shí)，提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。到了初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸到生物，生物和其他學(xué)科有些不同，生物知識(shí)理論性很強(qiáng)，也有一定抽象性，如果老師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式給同學(xué)們教學(xué)，很多知識(shí)學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，也想象不出來(lái)，不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，相反如果老師充分利用信息技術(shù)結(jié)合視頻圖片聲音給同學(xué)們教學(xué)，很大程度上吸引了學(xué)生的眼球，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)老師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的意義

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，老師在初中生物教學(xué)的時(shí)候和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠提升老師的教學(xué)水平，而且還影響到初中生物教學(xué)改革，對(duì)于整個(gè)初中生物教學(xué)活動(dòng)具有很大的推動(dòng)作用。

1.促進(jìn)初中生物教學(xué)方式的創(chuàng)新

信息技術(shù)是一種先進(jìn)的技術(shù)，作為一種輔助教學(xué)的工具，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的教學(xué)不僅僅局限于課堂上。我是在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助自己的教學(xué)，能夠改變灌輸式的教學(xué)方式，讓課堂變得更加生動(dòng)形象，吸引了學(xué)生的注意力。初中生物和其他學(xué)科有些不一樣，這一學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，而且有很多比較抽象的理論知識(shí)，但是也有一些知識(shí)和日常生活關(guān)系很大，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將信息技術(shù)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)的知識(shí)不是虛擬的，是對(duì)自己有很大幫助的，從而改變自己對(duì)初中生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。老師首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和直觀的了解，這樣才能夠充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助自己的教學(xué)生成視頻，或者是圖片用這種方式表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)生物教學(xué)的改革。

2.很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度

有些老師在教學(xué)的過(guò)程中采用一味給學(xué)生灌輸式的教學(xué)方法，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)也很困難，這樣學(xué)生覺(jué)得初中生物知識(shí)索然無(wú)味，對(duì)老師的教學(xué)完全不感興趣，覺(jué)得初中生物難度很大，久而久之就和老師的教學(xué)脫節(jié)了。比如說(shuō)老師在給同學(xué)們講細(xì)菌和微小生物的過(guò)程中，學(xué)生用肉眼根本看不出來(lái)，這時(shí)候老師用信息技術(shù)把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)用圖片或者是視頻這種形式給學(xué)生展示出來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物的世界是微妙而偉大的，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二、初中生物教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的策略

為了能夠促進(jìn)初中生物教學(xué)，讓老師運(yùn)用其先進(jìn)技術(shù)來(lái)更加得心應(yīng)手，文章對(duì)初中生物知識(shí)和信息技術(shù)結(jié)合的策略進(jìn)行了

闡述。

1.實(shí)施開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量，老師要站在一定的高度，給學(xué)生做好課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更加深入地理解生物知識(shí)點(diǎn)，在此過(guò)程中老師可以給學(xué)生設(shè)置豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到老師的教學(xué)中。利用計(jì)算機(jī)或者是多媒體，老師給學(xué)生布置任務(wù)，讓大家一起討論集思廣益，遇到問(wèn)題學(xué)生也可以充分利用信息技術(shù)來(lái)尋找答案。比如說(shuō)，現(xiàn)在我們會(huì)得各種各樣的傳染病，圍繞課本內(nèi)容，老師給學(xué)生講解怎樣利用網(wǎng)絡(luò)上的資源去搜集資料，了解各種傳染病的病因，然后給大家進(jìn)行科普，找到那些網(wǎng)絡(luò)上的虛假報(bào)道，給周圍的人辟謠。

2.使用信息技術(shù)搭建信息平臺(tái)

老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使用信息技術(shù)給學(xué)生搭建一個(gè)信息的平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更新自己的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，老師要根據(jù)教學(xué)和信息技術(shù)的要求，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校相關(guān)部門也要加強(qiáng)信息平臺(tái)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的信息化課程建設(shè)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不僅僅局限于老師的課堂，學(xué)生也可以在信息平臺(tái)上學(xué)習(xí)各種各樣的生物知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍。老師把相應(yīng)的教學(xué)資料傳遞到這一平臺(tái)上，加強(qiáng)了學(xué)生和老師的溝通。

3.奠定學(xué)生的主體地位

在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，能夠在很大程度上推動(dòng)自己的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用信息技術(shù)，老師更加明確了自己的引導(dǎo)地位，通過(guò)合理的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，初中生物教學(xué)的過(guò)程中，老師充分利用信息技術(shù)能夠促進(jìn)老師和學(xué)生的成長(zhǎng)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，輔助自己的教學(xué)，給學(xué)生傳輸最前沿的生物知識(shí)，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴