信息技術在高中物理課堂中的有效滲透

田光煜

摘 要：科學技術的發展帶動了信息技術的進步，新課程教育改革對高中物理教學也提出了更高的要求。教師在實際教學的過程中積極運用現代信息技術可以使物理情景和物理規律更直觀地展現給學生。高中物理知識比較抽象，學生理解起來有一定難度，容易出現畏難情緒。教師若是將信息技術應用得當，和物理知識相融合，會降低難度，讓學生理解起來更容易。同時還能增添高中物理課堂教學的色彩。把有效的信息技術更好地融入課堂教學中是當前的一個重要任務。在此，教師便需要付出自己的一些努力，為提升高中物理教學的效率提供基礎。

關鍵詞：信息技術；高中物理課堂；滲透策略

信息技術是一種十分重要的教學手段，該技術的存在為教育事業發展做出了很大的貢獻。高中物理教學比較重要。但是，教師在實際教學的過程中卻出現了很多問題，這些問題的產生就在一定程度上加劇了物理教學的難度。在此，教師便應該制定出有效的教學策略，為提升高中物理教學奠定基礎和前提。信息技術在高中物理教學課堂中的有效運用便是一項重要的舉措，其為高中物理教學提供了扎實的技術基礎和知識基礎。這樣，學生就可以結合自身學習狀況，逐漸完善高中物理學習。因此，下文便重點分析了信息技術在高中物理教學中的運用策略。

一、信息技術在高中物理教學中滲透的意義

（一）激發學生學習興趣

信息技術成為一個重要的教學技術。其應用在高中物理教學中所展現出的價值是不言而喻的。在實際教學的過程中，教師就可以運用現代信息技術把復雜較難的物理知識展現在學生面前。在此基礎上，教師就可以讓學生更加直觀地看到物理知識。這樣，學生學習畏難的心理便會逐漸退去，其呈現出的學習會更加積極。同時，在該教學模式下，學生不再懼怕高中物理知識學習，學習的興趣也會隨之增加。

（二）創建良好的課堂教學氛圍

信息技術作為一個新穎的教學手段呈現在學生面前，學生的學習興趣會得到提升。同時，在信息技術的引領下，高中物理課堂教學氛圍也會更加濃厚。這主要是因為，教師運用信息技術教學，便能夠向學生展現出一個良好的課堂教學情境，讓學生能夠感受到高中物理知識學習的魅力和價值。另外，在實際學習的過程中，學生會展現得更加輕松，還能夠形成一個較好的學習氛圍。信息技術不僅是一個好的教學方法，還是一個好的學習方式，其帶給教師和學生的福利是可圈可點的。

（三）促進高中物理教學發展

信息技術的步伐在逐漸加快。教師在實際教學的過程中合理運用了信息技術，就能夠向學生呈現出良好的課堂氛圍。學生在信息技術的引導下，就會形成更好的學習效果，還會跟上教師講課的步伐。其發展也在一定程度上為形成高效的高中物理教學課堂奠定了基礎和前提。高中物理教學中展現出的價值是不可估量的。由此可見，信息技術推動了高中物理教學課堂的發展。

二、信息技術在高中物理課堂中滲透的策略

（一）運用信息技術優化學生學習方式

在傳統的教學模式下，教師總是會運用單一的教學方式，學生在學習的過程中往往被動地接受知識。這樣，并不會形成良好的教學效果。為了轉變這樣的教學模式，教師在實際教學的過程中就可以合理運用信息技術。信息技術便能夠有效地轉變這樣的教學狀態。比如，教師在進行人教版高中物理“勻變速直線運動的速度與時間的關系”教學的過程中，教師就可以運用信息技術把該課題內容通過視頻的形式展現出來。這樣，學生就會更加直觀地看到速度和時間之間的關系。學生就會對所學知識感興趣，進而提升高中物理教學的效率和質量。

（二）利用信息技術提高學生學習興趣

學生具有濃厚的學習興趣是構建高效的高中物理教學課堂的基礎和前提。因此，教師在實際教學的過程中便應該重點關注學生學習的興趣。通過信息技術激發學生學習的熱情。這主要是因為借助信息技術能夠為學生展現出更加生動和形象的教學內容。學生在直觀地接觸到學習內容的情況下，就會體驗不同的學習感受。比如，教師可以運用信息技術，使其融入課堂教學中，讓學生對所學知識產生更加深刻的印象，進而構建高效的高中物理教學課堂。

（三）通過信息技術突破教學中的難點

高中物理教學涉及的難點和重點內容比較多，但是教學中很多物理現象都是時間比較短，學生不能清晰地看到。這樣，教師就可以運用現代信息技術，讓學生更加清晰地看到物理現象。比如，教師在實際教學的過程中，針對“平拋運動”學習內容，教師就可以把其運動的過程拍攝下來。隨之制作出來，在課堂上運用多媒體進行展示。如果學生沒有看清，教師就可以前進和重復播放，讓學生多次地看到運動過程。通過這樣的教學方式，高中物理教學中的難點就會得到有效的解決，學生就會扎實地掌握相關知識。

綜上所述，高中物理教學是一項比較艱難的任務。教師在教學中展現的地位和作用是不可或缺的。信息技術的出現為高中物理教學帶來了福音。教師通過信息技術能夠不斷地對學生的學習方式進行優化，在激發學生學習興趣的基礎上，逐漸突破高中物理課堂教學中的難點。相信在教師的努力下，學生在信息技術的帶領下，一定會更加高效地學習，并提升高中物理教學的質量和效率。總之，信息技術為高中物理教學提供了發展動力，并呈現出良好的教學質量。

參考文獻：

[1]鄧傳洪.信息技術對提高高中物理實驗教學效果的分析[J].中華少年，2016（14）：165.

[2]劉紅紅.信息技術環境下高中物理實驗探究教學模式研究[J].考試周刊，2014（82）：148-149.

編輯 郭小琴