新課改中地理教學(xué)與評(píng)價(jià)工作實(shí)踐與思考

吳剛

編者按：2017年秋，天津市繼上海市、浙江省之后，進(jìn)入了新一輪的高中課程改革，當(dāng)時(shí)新的課程方案、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材尚在審定中，只有新的考試招生方案已頒布。在這種形勢(shì)下天津采取了“三新一舊”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｋ^“三新”指新的考試招生方案、新的課程方案、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所謂“一舊”指舊的教材。由于教材與課標(biāo)不配套，天津市與同時(shí)進(jìn)入新課改的北京市、山東省、海南省四省市聯(lián)合制定了《普通高中2017屆地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。一年多來，天津地理教育界同仁以《教學(xué)指導(dǎo)意見》為教學(xué)與備考的依據(jù)，理解新課標(biāo)精神，調(diào)整舊教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，探索評(píng)價(jià)方式……本期刊出天津地區(qū)在新高考形勢(shì)下教學(xué)、評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)、命題等多方面的實(shí)踐總結(jié)，以期主動(dòng)應(yīng)對(duì)新高考挑戰(zhàn)。

摘 要：2017年，天津市進(jìn)入新一輪的高中課程改革，采取了“三新一舊”的過渡模式。面對(duì)新高考，首先要了解地理教學(xué)評(píng)價(jià)概況，其次明確地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，最后對(duì)于新課程改革中評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容和學(xué)業(yè)等級(jí)考試命題方向等都有不少的問題，還需要加快研究，指導(dǎo)一線地理教師適應(yīng)高中地理新課程改革。

關(guān)鍵詞：地理新課程改革;考試評(píng)價(jià);教學(xué)內(nèi)容

2017年秋，天津市與北京市、山東省和海南省四省市進(jìn)入新一輪的高中課程改革，并采取了“三新一舊”的過渡模式。所謂“三新”指的是新的考試招生方案、新的課程方案、新的課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（2018年公布），所謂“一舊”是指舊的教材。一年多來，天津市對(duì)高中地理教學(xué)與學(xué)科考試評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了探索，取得了一些成績，也出現(xiàn)了一些問題和困難。

一、天津市高中新課程改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)概述

天津市教委根據(jù)相關(guān)政策文件，出臺(tái)了《天津市完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法》，對(duì)各學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)做出了說明。天津市的學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級(jí)性考試。地理科目是合格性考試科目之一，考試內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程。另外，地理科目也是天津市規(guī)定的六個(gè)等級(jí)考試科目之一，考試內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修和選修課程。

地理的合格性考試與等級(jí)考試均采用筆試方式，卷面分值都為100分。前者考試時(shí)間為90分鐘，后者為60分鐘。合格性考試學(xué)生可以選擇在高一第二學(xué)期或者高二第二學(xué)期參加，學(xué)生一般只能報(bào)考一次。對(duì)成績不合格的學(xué)生，再提供一次考試機(jī)會(huì)，與科目下一次合格性考試同時(shí)進(jìn)行。等級(jí)性考試限參加當(dāng)年高考的學(xué)生參加，考試安排在高三年級(jí)第二學(xué)期的5月中下旬舉行，等級(jí)性考試學(xué)生只能報(bào)考一次。

地理的合格性考試成績以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。等級(jí)性考試成績以等級(jí)呈現(xiàn)，按照實(shí)際參加當(dāng)次考試學(xué)生總數(shù)（成績?yōu)榱惴值膶W(xué)生除外）的相應(yīng)比例劃分等級(jí)，位次由高到低分為A、B、C、D、E五等。其中A等級(jí)約占20%，B等級(jí)約占35%，C等級(jí)約占30%，D、E等級(jí)共約占15%，E等級(jí)原則上不超過1%。

二、高中新課程改革地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

為保證教學(xué)的有序進(jìn)行，北京、天津、山東、海南四省市相關(guān)專家共同研制了四省市“三新一舊”新課程教學(xué)的《地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。該《意見》按照新課程的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)兩個(gè)必修模塊和三個(gè)選擇性必修模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，提出了相應(yīng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)要求。天津市教研部門對(duì)全市高中地理教師的培訓(xùn)中就《地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)行了解釋和說明。

由于選修5（自然災(zāi)害）因這兩年天津市不再列入高考范圍，因此，天津市的高中地理課程主要由四個(gè)模塊構(gòu)成，如圖1所示。

圖2所示的新課程結(jié)構(gòu)中的五個(gè)模塊，在“三新一舊”模式下其模塊內(nèi)容并不完全等同于已公布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，兩個(gè)必修模塊中，地理1的內(nèi)容由原來必修一拆分一部分而來，其總量約為原來內(nèi)容的1/3左右，地理2由原來的必修2刪減一部分而來，刪減了1/5左右。新課程結(jié)構(gòu)中的三個(gè)選擇性必修模塊中，選擇性必修1也是從原來課程中的必修一中拆分一部分而來，選擇性必修2從原來課程中的必修3刪減一部分而來。新課程中的選擇性必修3為全新的課程內(nèi)容，沒有教材能夠用于組織開展教學(xué)，因此，天津市選用原來課程中的選修3（旅游地理）作為替代課程使用。

因此，單從學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量來看，“三新一舊”模式下高中地理教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與新課程前相比沒有增加，甚至還有一定程度的減少。

為保證日常教學(xué)的有序進(jìn)行，組織開展了跟進(jìn)式培訓(xùn)，對(duì)地理1和地理2的教學(xué)進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，組織教師團(tuán)隊(duì)研制了針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的教學(xué)說明材料。對(duì)每個(gè)課標(biāo)內(nèi)容要求涉及的學(xué)科內(nèi)容以及可以測(cè)量的學(xué)生行為表現(xiàn)做了解釋說明。提高了地理教學(xué)質(zhì)量，受到廣大教師歡迎。2018年新課程的第一次地理合格性考試順利完成，各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到預(yù)期要求。

三、新課程改革中教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)存在的主要問題

新一輪的課程改革依托高考招生制度的改革，來帶動(dòng)以“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”為目標(biāo)的教育改革。在改革的進(jìn)程中，課堂教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)改革是其中最重要、且彼此間互動(dòng)性非常強(qiáng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)改革中，基于學(xué)科的各種筆試仍占有相當(dāng)?shù)姆至俊．?dāng)前相關(guān)工作在積極推進(jìn)的同時(shí)，也有很多現(xiàn)實(shí)的具體問題需要克服。評(píng)價(jià)改革，特別是學(xué)科筆試方面有很多準(zhǔn)備工作做得不夠充分，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)改革帶來一定的負(fù)面影響。對(duì)其中部分問題分析如下。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象數(shù)量與結(jié)構(gòu)變化帶來的潛在影響應(yīng)對(duì)不足

選課走班是本輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，地理作為跨文理兩個(gè)課程領(lǐng)域的科目，按新課程方案實(shí)施后，學(xué)生不再受文理分科的限制而可以更加自由地選擇修習(xí)科目。目前，天津市尚未有關(guān)于2017級(jí)高中學(xué)生選課情況的權(quán)威數(shù)據(jù)，筆者通過學(xué)校學(xué)科組進(jìn)行了一次統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與權(quán)威性不足。天津2017級(jí)高中學(xué)生人數(shù)不到6萬，此次學(xué)科收到其中31 281位學(xué)生的選課意向反饋，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)擬選修地理約占54%，不選修地理約占46%。數(shù)據(jù)反映出天津市高中選擇修習(xí)地理的生源數(shù)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有著很大的變化。

近年來，天津高考文科生的比重一般占考生總數(shù)的30%，問卷數(shù)據(jù)顯示選修地理的學(xué)生占54%，也就意味著準(zhǔn)備參加高中地理學(xué)業(yè)等級(jí)考試的學(xué)生數(shù)量比課改前增加了一倍。

問卷還特別關(guān)注了幾種不同的選課組合，希望能從側(cè)面了解選修地理的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對(duì)于文理分科時(shí)的差異有多大，其中以理化地、理生地、化生地這三種組合視為具有典型理科傾向;以政史地、政生地、史生地三種組合視為文科傾向，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，選修地理的學(xué)生中具有理科傾向的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于文科傾向。其各組合比例如圖3所示。

生源結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)新課程下日常教學(xué)與筆試都帶來極大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)很深刻。文理科學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度、相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的角度與特點(diǎn)、表達(dá)的方式與習(xí)慣等多方面存在明顯的差異，多年來高中地理教學(xué)與考試適應(yīng)了文科生為主的群體，面對(duì)生源結(jié)構(gòu)的巨大變化，教研部門和考試評(píng)價(jià)部門尚缺乏足夠的分析和應(yīng)對(duì)策略的研究。

2.以學(xué)業(yè)等級(jí)考試為統(tǒng)領(lǐng)的各種筆試之間的協(xié)調(diào)性差

新課程改革中的考試評(píng)價(jià)改革，不僅僅是考試內(nèi)容與形式的變化，也不僅僅是考試部門的事情，學(xué)校層面、行政區(qū)域?qū)用娴南嚓P(guān)配套評(píng)價(jià)改革應(yīng)該有所作為。

2017年秋高中地理課改實(shí)施過程中，教研部門在各種培訓(xùn)中提倡和引導(dǎo)教師，利用新課程中地理必修兩個(gè)模塊的知識(shí)數(shù)量和難度大大降低，課堂教學(xué)課時(shí)比較充足的有利條件，從知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的重壓下跳出來，嘗試組織開展更加豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上有多樣的體驗(yàn)和交流。但隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)校的各種月考、單元測(cè)驗(yàn)、各區(qū)組織的期中考試等一系列考試按照課改前的節(jié)奏依次出現(xiàn)，題型、題量一如既往。導(dǎo)致教師只能搜腸刮肚翻來覆去地來考已經(jīng)屈指可數(shù)的知識(shí)，教學(xué)與考試評(píng)價(jià)不同的要求，讓一線教師進(jìn)退兩難。

新課程改革下，學(xué)業(yè)等級(jí)考試的內(nèi)容形式應(yīng)該有怎樣的變化，現(xiàn)在還很茫然;新課程中學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求也有很大的調(diào)整，這些都要求原有的考試評(píng)價(jià)，特別是筆試要有改革的規(guī)劃設(shè)計(jì)。從目前來看，在學(xué)校和區(qū)域這兩個(gè)層面相應(yīng)的動(dòng)作很少。在新課程背景下，開展學(xué)校和區(qū)域日常教學(xué)中考試評(píng)價(jià)改革是整體推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容，調(diào)整考試頻度、考試內(nèi)容形式，探索適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是需要相關(guān)部門有積極作為。

3.新課程學(xué)業(yè)等級(jí)考試命題方向的調(diào)整需要抓緊調(diào)研和準(zhǔn)備

天津市十多年的高考自主命題，相關(guān)部門組建和形成了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的命題隊(duì)伍。天津市地理高考考試充分體現(xiàn)了能力立意的考試要求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的應(yīng)用，在信息獲取、問題解決、闡釋解答等方面對(duì)學(xué)生的要求較高，在看到這種進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，審視地理高考命題中的不足。

天津市地理高考試題的素材和情境學(xué)科性明顯，與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差距，問題的設(shè)計(jì)有些公式化。雖然能考查出學(xué)生的能力和水平，但這種能力和水平很多是“虛擬”環(huán)境下的學(xué)科能力和水平，關(guān)注的是知識(shí)技能運(yùn)用的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)答題的點(diǎn)要面面俱到，滴水不漏。這些能力和水平未必等同于“真實(shí)”環(huán)境中分析和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平。這種考試在教學(xué)中帶來的影響就是教學(xué)中分析和思考問題時(shí)的簡單化與套路化。例如，老工業(yè)區(qū)改造教學(xué)中，課堂上雖然有各種豐富的素材和案例，有學(xué)生的討論和探究，但教學(xué)往往關(guān)注的是讓學(xué)生全面掌握從哪些角度分析老工業(yè)區(qū)的問題，總結(jié)歸納出老工業(yè)區(qū)改造的方法和套路，這就將一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中非常復(fù)雜的問題簡單化了。看似多樣的學(xué)習(xí)過程，看似掌握的方法和形成的能力，能讓學(xué)生在分析和解答類似問題時(shí)可以夸夸其談，但這些真的能解決現(xiàn)實(shí)中的問題嗎？學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的復(fù)雜性、多樣性會(huì)心存敬畏嗎？會(huì)有面對(duì)困難和問題時(shí)的正確態(tài)度嗎？

新課程強(qiáng)調(diào)育“人”，其關(guān)注的是人在社會(huì)中應(yīng)對(duì)和解決真實(shí)問題的關(guān)鍵能力和必備品格。因此，新課程的教學(xué)和考試評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)情境中人的素養(yǎng)的形成與水平的劃分，這就要求學(xué)業(yè)水平考試，特別是等級(jí)考試要搜集、處理、呈現(xiàn)真實(shí)的問題，要有指向解決真實(shí)問題的問題設(shè)計(jì)，都需要有扎實(shí)的前期實(shí)踐準(zhǔn)備。

天津市的新課程改革推進(jìn)了一年半，改革就是在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷前行的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，各部門之間相互協(xié)調(diào)克服和解決問題才能保障課程改革取得成果。