基于學(xué)生需求視角下的南航金城學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

徐雪蓉 張景潤 李夢琪

【摘 要】本研究主要以文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法和比較研究法等研究方法，以南航金城學(xué)院為例，基于學(xué)院學(xué)生需求的視角下展開調(diào)查研究，旨在更為系統(tǒng)和全面地了解學(xué)院學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的想法和需求現(xiàn)狀，以此為方向發(fā)現(xiàn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處，并從課程、師資、學(xué)院管理三方面來提出學(xué)生希望的完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生需求;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;研究

中圖分類號： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）04-0064-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.025

【Abstract】This research mainly uses literature investigation，questionnaire investigation and comparative study methods， taking Jincheng College，Nanjing University of Aeronautics & Astronautics as an example， based on the perspective of college students needs to conduct research，aimed to more systematically and fully understanding the college students status of ideas and demands of innovative venture education.In this direction to find the shortcoming of the colleges innovative venture education，and from courses，teachers and the management of college three levels to put forward the perfect of college students' demand innovation measures of innovative venture education system.

【Key words】Students needs;Innovative venture education;Research

1 研究背景

隨著社會科技教育的發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)也提出了新要求，自主創(chuàng)新能力則是其中一重要指標(biāo)。國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐遠(yuǎn)早于中國，早在20世紀(jì)初便開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，至今已有60多年的經(jīng)驗歷史，建立了相對成熟和完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系。

為推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)要求，以及減小與外國的差距，國內(nèi)高校于1998年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2002年，我國正式在清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，同時頒布了大量相關(guān)文件和鼓勵政策以支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[1]。2012年，我國正式頒布文件要求普通高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。南航金城學(xué)院目前開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程。各學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新實踐、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面開展了系列工作，部分工作初見成效。但學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國外和中國其他高校仍有較大差距，基礎(chǔ)還很薄弱。

2 南航金城學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題

2.1 學(xué)校方面

（1）課程體系層面。目前學(xué)院開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程有市場營銷、職業(yè)生涯規(guī)劃等，開設(shè)的實踐有經(jīng)營決策模擬訓(xùn)練課程設(shè)計、社會實踐、物流管理課程設(shè)計等。學(xué)院中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課老師大部分為輔導(dǎo)員或相近專業(yè)的老師，授課教師人數(shù)較少且專業(yè)度不高，授課時主要以書本內(nèi)容和其他名人案例為主，教學(xué)效果不佳。調(diào)查問卷顯示，93%的同學(xué)認(rèn)為需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但僅有27.48%的同學(xué)對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況滿意。學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求大，但學(xué)院開設(shè)的課程少，時間短，教材版本老舊空洞，同時課程大多為理論基礎(chǔ)課程講解，只是老師單方面的在進(jìn)行知識的灌輸。缺乏相關(guān)的活動和實踐課程，專業(yè)的指導(dǎo)老師[2]。考核標(biāo)準(zhǔn)僅為要求低的紙質(zhì)期末考試，學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠深入和全面，難以在未來中運用。

（2）活動層面。目前學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式以理論基礎(chǔ)課程為主，雖有一些課設(shè)，但也不是專門的實踐模擬活動。44.21%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深層次的理解，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的不足之處。希望開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度和政策科普課程的學(xué)生有19.42%，但學(xué)院目前還沒有開設(shè)該類課程。同時學(xué)院對相關(guān)活動和政策的宣傳力度不夠，消息通知不及時，使得有興趣的學(xué)生錯過活動，無法形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好文化氛圍，間接導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視。

（3）資源管理問題。學(xué)院擁有產(chǎn)業(yè)園，但位置偏僻，人煙稀少，創(chuàng)業(yè)園沒有充分利用。同時，目前的援助政策申請手續(xù)麻煩，要求較高。有72.58%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的指導(dǎo)幫扶不到位，一定程度上阻礙了學(xué)生項目的發(fā)展。

2.2 學(xué)生方面

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。學(xué)院學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力參差不齊，存在不自信，能力較弱，目標(biāo)不清晰等現(xiàn)象。數(shù)據(jù)顯示只有19%的學(xué)生經(jīng)常且一直在收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，間接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)半途而廢。

（2）主動性較低。學(xué)院學(xué)生雖對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面88%以上持支持態(tài)度，但學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策知之甚少，主動了解并積極參加相關(guān)活動的學(xué)生也僅有13%，學(xué)生參與度不高，主動性太低。

3 完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

1）課程層面。學(xué)院要從學(xué)生需求出發(fā)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的針對性、系統(tǒng)性和連貫性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在大一時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識課程，加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度。在大二時，以學(xué)生實踐為主，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，鼓勵學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬和實踐，并給予老師的意見指導(dǎo)。在大三時，以提高學(xué)生綜合能力為主，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，并讓學(xué)生通過報告分享的形式交流訓(xùn)練情況。同時開設(shè)專業(yè)資格培訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能[3]。在大四時，讓較為成功的學(xué)生進(jìn)行成果展示分享經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐較成功的學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。

2）師資層面。建設(shè)校內(nèi)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師與校外企業(yè)家、政府工作人員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士相結(jié)合的師資隊伍。增加市場營銷學(xué)、風(fēng)險管理、企業(yè)管理等課程在日常教學(xué)中的占比。校內(nèi)老師需融會貫通相關(guān)課程的理論知識，并且定期接受培訓(xùn)，及時掌握國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息的最新變動并反饋在學(xué)生的日常教學(xué)中。同時應(yīng)招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)活動。與校外專業(yè)人士建立深度合作關(guān)系，定期在校內(nèi)組織培訓(xùn)、講座，提供校外實訓(xùn)基地，組織實踐訓(xùn)練及相關(guān)活動。

3）學(xué)院管理層面。建立多維人才培養(yǎng)機(jī)制，完善基礎(chǔ)設(shè)施。設(shè)立管理部門，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動提供學(xué)院政策、資金、場地等的幫助;對于積極參加此類活動并取得成績的學(xué)生及指導(dǎo)老師，提供一定的獎勵或獎?wù)隆４罱ㄒ讶〉贸錾煽兊漠厴I(yè)學(xué)子返校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持的平臺，與學(xué)院現(xiàn)有的資源協(xié)調(diào)發(fā)展。深化校企合作，尋求更多的知名企業(yè)進(jìn)入校園，建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，建立學(xué)校與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機(jī)制。

4 總結(jié)

近些年來南航金城學(xué)院，為響應(yīng)國家號召開，在學(xué)院發(fā)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但教學(xué)尚未取得理想效果。從學(xué)生的需求視角下出發(fā)，既能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提高學(xué)校的核心競爭力;又能進(jìn)一步深入構(gòu)建符合本校學(xué)生需求具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性的教育體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的方向[4]。

【參考文獻(xiàn)】

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