談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑

邵艷萍

【摘 要】

語文科目是中國教育的重心，承載著中國自古以來的文化、思想、精神文明等。中國文化博大精深，學習語文、培養文學意識，體悟眾多文人的思想并在學習中培養學生正確的品德是小學語文教師的教學任務。在小學階段中，教師不僅僅是培養優秀出色的成績，更重要的是讓學生養成正確的生活態度、學習習慣和做人做事的珍貴品質。在現在教育體制下，人們對于教育越來越重視，教育學家們對小學語文的課本內容和教學方式提出了更高的要求。閱讀在語文學科中占的位置較重，如何在語文閱讀中培養學生正確的思想和品質是語文教師們一直探討的問題。

【關鍵詞】

小學語文 教學 閱讀 德育

現代中國教育鼓勵學生德智體美全面發展，脫離了傳統的教育理論，不再著重培養成績而忽視其他方面品行的培養。小學階段的學生是樹立正確的人生觀價值觀，培養正確的品行的重要時期，作為一名優秀的語文教師，要在語文教學中滲透德育知識，把握好培養學生的黃金時期，教學知識的同時教育學生如何做人處事，全面提高學生的道德素質與文化素養。語文課本中課文的選取除了可以讓學生學習知識文化，還可以在閱讀中讓學生學習作者的情懷、正確的觀念和品格。因此對于教師來說要運用合理的方式讓學生在閱讀中主動吸取作者身上的優秀品質，樹立正確觀念。

一、教師認真研究教材，明確德育目標，制定教學方案

語文教材中的文章都是蘊含一定的德育知識在其中，是積極向上正面影響的。在進行備課過程中，教師們除了要針對教學計劃制定知識講解的內容外，還要根據不同課本內容進行仔細研讀，發覺文中優秀的精神或者品質，將其自然融入課堂教學中，讓學生領會。因此對于語文閱讀教學中，想要正確的引用教材內容，與德育品質相結合，讓學生在學習知識文化的同時提高了自身的修養，就需要教師們課前做好準備工作，找到合適的方式來引導學生主動探索，潛移默化地影響學生們的品行。

比如，在教學《地震中的父與子》，文章講述的是美國的一對父子在面臨地震時表現的鎮定，父親不顧自身安危為兒子尋求一線生機，兒子在面臨生的出口時主動要求父親先救助他的同伴，體現的不僅是父愛的崇高還有兒子身上寶貴的品質。對于小學生來說并不明白生死的具體含義，也不懂地震的可怕與帶來的痛苦，這時就需要教師的引導，可以讓學生們大聲朗讀課文，著重讀帶有情感的對話，在閱讀中體會主人公的真情實感與當時情況的危機。教師再通過聯系生活實際，讓學生訴說自己感受到父母對自己的愛的事例，從而激發學生對課文的理解程度，充分體會父母對孩子深沉無私的愛，引導學生懂得感恩，懂得百善孝為先的道理，在閱讀中可以很好地培養學生的德育。

二、通過閱讀課文背景，培養正確思想觀念

語文的教學環境中充滿各種正確的思想和品行，每篇文章都有各自的時代背景，在不同時代下有著不同的思想意識與文化形式，通過對課文內容的教學，教師可以向學生提問“是什么樣的心理和背景才會讓作者寫出這樣優秀的文章”，引導學生主動挖掘作者創作的背景，揣摩作者的心理活動。這樣學生通過對課文背景的研讀與思考，可以充分了解到作者身處的情形，吸收作者身上寶貴的品格，這是一種自然而然培養學生德育的方式。

比如，在教學《圓明園的毀滅》一文中講述了圓明園歷史文明與美麗，和被毀后對侵略者的憤恨。學生在閱讀中可以充分體會到作者痛心疾首、對祖國文化損失的惋惜、憤憤不平的情感，但是對于不了解當時背景的學生來說，本身并不會產生太多的愛國情懷，這就需要學生去學習課文背后的歷史背景。教師通過指導學生學習作者創作背景，讓學生主動查找，了解屈辱的歷史，才能讓學生深刻了解作者創作的內心憤恨不平的情感，受到情感的渲染，充滿了愛國意識與使命感，學生主動探究形成的品質是最自然和貼近內心的。

三、將閱讀與情景相結合，充分渲染，培養優秀品格

在小學語文教學過程中，教師們要善于運用新穎的方式進行教學，古板的課本式、板書作業式教學取得的效果并不理想。對于在閱讀中滲透德育來說，結合情景教學的方法可以幫助學生更好地樹立優秀品格，將具體的知識和生活相結合，潛移默化地影響學生。通過視覺的刺激與自身參與，可以將學生帶入場景，充分體會主人公的情感，主動樹立正確觀念。

比如，在學習《只有一個地球》中，教師可以利用多媒體教學，一邊播放課文錄音，一邊播放現在環境惡化的照片或視頻，通過視覺刺激和課文內容的講說，讓學生充分明白保護環境的重要意義，小學時期是富有正義感并且聽話好學的時期，通過學習他們會真正從自身做起愛護環境，樹立正確的理念。同時教師們可以結合教學內容給學生布置表演的作業，讓學生自由組隊，在課堂上教師擔任獨白的角色，學生根據自己對課本知識的了解程度進行表演，學生在表演中也能體會到作者的所思所感，對學生樹立正確的思想品質、培養優秀的德育起到至關重要的作用。同時這種方式較為新穎有趣，可以讓學生主動參與進來，主動探究與學習。

【結 語】

對于小學語文的培養，不僅要注重知識的傳播、文化的熏陶，還要注重培養學生正確的人生觀、價值觀、品行等德育教育。小學時期是奠定正確品行的關鍵時期，國家需要的是全方面人才，德智體美全優型人才，因此對于德育的培養要從小抓起。語文閱讀中充滿許多正能量的思想和品行，教師需要在閱讀中正確的加以引導，幫助學生形成正確的觀念與品行，為國家培養優質青少年。

【參考文獻】

【1】劉婷婷.論德育教育在小學語文教學中的滲透【J】.學周刊，2018（08）

【2】張敏.核心素養背景下的小學語文教學探討【J】.基礎教育研究，2018（16）