淺談如何提高小學生的寫作能力

袁麗輝

【摘 要】

小學生寫作能力的培養，需要學生有長時間的積累，需要學生在課下自己積累一些素材，這樣在寫作的時候就不會出現不知道寫什么的現象。教師在課堂中還可以為學生積累一些素材，比如教師在為學生講解一些課文時，讓學生把課文中出現的好詞好句記下來，這樣長時間的積累，就可以在寫作時用到。同時，教師還可以利用多媒體技術為學生找一些好的文章，提高學生的眼界，學生除了老師找的這些文章和素材外，還可以自己在課下閱讀一些文章，還有就是多看別人寫得好的作文，以提高自己寫作能力。本文針對如何提高小學生寫作能力做出探究。

【關鍵詞】

小學語文 寫作能力 教學方法

作文，是學生表達能力的體現，也是學生將文字綜合化的一種表現手法，學生在寫作時根據教師的規定來表達自己心里想法，而學生要怎樣將作文寫好，學生的作文要怎樣寫才能激發讀者的閱讀興趣，是教師在教學時要考慮的問題。隨著社會發展越來越快，信息技術也隨之發展，教師可以將現代信息技術與作文教學結合，以提高學生的寫作能力，信息技術的引入，大大提高了學生的寫作水平，信息技術的教學方法是多方面的教學模式，不像以前單一的教學模式。在以前，學生的思想禁錮在課堂以及校園中，也就是說教師在布置作文時，學生的寫作對象就是校園，基本上都是大同小異，教師要打破學生的思想，就要以現代信息技術來開拓學生視野，以提高寫作能力。

一、結合生活實際，以生活實際為背景

對小學生而言，他們缺少的不是具體生活，而是對生活的觀察，所以教師要引導學生多注意生活中發生的小事，有可能生活中一件平凡的小事能幫助到學生很多，生活中的一件小事可以為學生提供靈感，讓學生在寫作時有感而發，以提高學生寫作能力及寫作水平。教師要引導學生鍛煉善于觀察的眼睛，讓學生除了學校之外，走進大自然，用心去體會大自然的奧妙，靜下心來去聆聽大自然的呼吸，全身心地投入到大自然，為自己以后寫作積累素材。作文是生活的產物，生活是創作的源泉，教師要引導學生多留心身邊的事物，培養學生仔細觀察的好習慣，以積累更多的寫作素材。

例如，教師在為學生布置關于春天的作文時，學生在寫該篇文章時，自己腦海中要有關于春天的畫面，這樣在寫作時就不會出現無話可說的現象，春天，是萬物復蘇的季節，學生可以根據這點來寫作，把春天的畫面用巧妙的語言表達出來，學生在寫春天的作文時，腦海中要浮現春天的場景，再用語文獨特的語言表達出來，把春天的景象表現得淋漓盡致。學生的作文要激發讀者的閱讀興趣，這樣才能提高作文質量，學生在寫作時，盡量不要出現一些復雜的語句，同時，也不要出現千篇一律的感覺，因為這些語句會降低作文質量，這也是學生在寫作時要注意的問題。

二、學會觀察，積累寫作素材

觀察能力是學生寫作時的關鍵，觀察能力的高低，直接學生作文質量，因此教師引導學生觀察事物是提高學生寫作水平的重要手段，教師要如何引導學生觀察事物，需要學生的生活中的事物感興趣，也就是說要引導學生觀察，首先要做的是培養學生興趣，只有學生興趣提高，那教師的教學方法就可以實現，從而提高學生的寫作能力。觀察是學生寫作時的輔助工具，只要學生的觀察能力到位，那寫出來的作文不會太差，而讀者在閱讀該作文時，興趣也會大大提高，所以教師在教學是要有意識的培養學生的觀察能力，以提高學生寫作能力。

例如，學生課外活動中，教師要引導學生去觀察事物，去了解大自然的奧妙，為以后的寫作中積累更多的素材。在課外活動結束之后，教師要檢查學生在這次活動中學到了什么，教師要如何檢查，就是以寫作文的方式檢查，教師給學生布置一個任務，就是寫一篇關于這次活動的作文，讓學生把這次活動的感想寫出來。學生在完成這個任務時，首先要對這次活動作出總結，否則不可能完成，同時，還需要學生在活動中有善于觀察的眼睛，在寫作文時把自己所看到的東西用巧妙的語言表達出來，在表達的過程中，學生還要注意一些問題，那就是不要把自己要表達的內容重復。

三、創新點評，激發學生寫作興趣

作文點評是作文教學的一個重要階段，也是作文教學的關鍵因素，在以前的作文點評中，教師都是一帶而過，不太重視學生的文章，這樣的教學方法不能激發學生的寫作興趣，更不要談學生的寫作能力，因為學生的寫作興趣都沒有得到提高，那學生的文章質量又怎樣會提高，所以教師在點評學生的作文時，要鼓勵學生參與到當中，鼓勵學生大膽發言，發表自己的看法，讓學生與學生之間交流自己在寫在這篇文章時的感想，同時，學生之間要互相尊重，在別人發表自己的看法時要認真聆聽，學習別人的優點，把自己的缺點補上，這樣一來，學生的寫作能力就可以得到提高，教師也達到教學目標。

例如，教師在點評學生的作文時，請學生到講臺上朗讀文章，而其他學生要仔細聆聽，并提出自己的想法，朗讀的學生要帶著感情朗讀，這樣才能把文章想要表達的思想表現出來。在課堂中除了讓學生朗讀之外，還要留一部分時間給學生，讓學生之間互相討論，在討論過程中提高自己寫作水平。在作文點評的課堂中，教師要了解學生心理想法，在點評時不要刻意表揚哪一個學生，因為這樣做會引起其他學生的不滿，還有可能會把其他學生的寫作興趣降低，所以在作文點評時，教師要注意這些問題，以保證學生的寫作興趣沒變，從而提高學生寫作能力。

【結 語】

小學生的寫作能力的培養，需要教師有合適學生的教學方法，讓學生在課堂中找到合適自己的學習方法。教師在課堂中，要引導學生觀察身邊的事物，以積累更多的素材，同時，教師要把點評作文的方式創新，不要像以前一樣點評，要留一部分時間給學生消化和學習。學生寫作文時的素材大部分來自生活，所以學生要有一雙善于發現的眼睛，把身邊的事物記下來，在寫作時表現出來，以提高作文水平，達到教學目標。

【參考文獻】

【1】郭春艷.新課程背景下小學作文教學的實施【J】.湖南教育，2017（15）

【2】劉琦.小學作文教學與學生生活溝通的研究【J】.學周刊，2016（12）