兒童益智類玩具設計研究

魏芳

摘 要：兒童益智玩具，就是為了豐富兒童的想像力，發展兒童感知力，加深兒童理解力，增強兒童創造力和培養兒童全面發展而存在的一類玩具，具有較強的邏輯性、實用性和娛樂性。無論是古代還是現在，兒童益智類玩具依然是孩子們乃至成人們喜愛的玩具，它本身具有挑戰性、規律性以及趣味性，由此能夠磨練抗逆力、提高邏輯性和激發好奇心和興趣。

關鍵詞：兒童；益智類玩具；分類；設計原則；玩具市場

所謂兒童益智玩具，就是為了豐富兒童的想像力，發展兒童感知力，加深兒童理解力，增強兒童創造力和培養兒童全面發展而存在的一類玩具，具有較強的邏輯性、實用性和娛樂性。在我國古代有七巧板、九連環、華容道、孔明鎖等益智游戲型玩具[1]比如九連環，它有九個環構成，將環套在各式框架上，并貫以環柄。把玩時，按照一定的規律或順序反復操作，將9個環分別解開，或合二為一。無論是古代還是現在，九連環依然是孩子們乃至成人們喜愛的玩具，它本身具有挑戰性、規律性以及趣味性，由此能夠磨練抗逆力、提高邏輯性和激發好奇心和興趣。

1 益智類玩具分類

益智類玩具作為玩具的一種，它具有開啟兒童的智慧、刺激大腦活動、開發智力的功能。益智類玩具可以細分為以下三種：按智能側重點分類；按年齡階段分類；按傳統的形式分類。其中按智能側重點可細分為數理邏輯智能益智玩具、空間智能益智玩具、音樂智能益智玩具、語言智能益智玩具、運動智能益智玩具、自然智能益智玩具以及人際、內省智能益智玩具。其中按年齡階段分類即可按照新生乳兒期、嬰兒期、學前期、學齡初期、少年期兒童、青年期和成年，其玩具又按照各年齡段又具有各特點，無論是材料、顏色、形狀、功能等。按傳統的形式分類可有積木類、迷宮類、可塑泥類、魔方類、拼圖類、解套類、拼裝類和棋牌類[2]。

2 益智類玩具設計原則

設計既需要創新思維又重視時代性[3]。在設計玩具時需要設計師們要勇于創新。這要求設計師們要在廣闊而又激烈的玩具市場中充分發揮卓越的創造能力和鮮明的創作個性，時時刻刻要具有強烈的創新意識。從本質上講，設計獨特性是產品的一個重要特征，這就意味著設計師們必須不斷地超越已有玩具，超越同時代玩具以及不斷地超越自己，給玩具市場帶來一抹亮麗。例如1934年丹麥人奧勒·基奧克為自己的積木玩具設計了“樂高”商標，樂高就此誕生。

3 中國傳統益智玩具和西方益智玩具

中國民間玩具具有深遠的歷史，可以追溯到原始社會時期，可分為棋類、環類、板類、牌類及移塊類五類。其主要魅力表現在具有較強的邏輯性、實用性和娛樂性上。中國傳統益智玩具具有典型審美特征和文化意蘊，有較高的藝術價值，其本身就是中國傳統文化的精髓部分[4]。

西方益智玩具則沒有深厚的文化底蘊，大多以創新、科技為主，西方有許多家喻戶曉的玩具品牌：法國smoby，Majorette，樂高LEGO，瑞典布里奧，美國russ，Sassy，美泰MATTEL，迪士尼Disney玩具，美國HASBRO孩之寶等。

4 益智類玩具市場現狀

中國是產生益智類玩具較早的國家，其種類多樣也深受廣大人們的喜愛，以致廣為流傳，無論是國內人士還是國外人士都對中國傳統益智類玩具喜愛有加。但隨著科技的不斷進步，市面上出現不少的玩具，例如丹麥的“樂高”可以說是在現在的玩具市場占有一席之地，以積木類為主，這種塑膠積木一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍、白、綠色為主。它靠小朋友自己動腦動手，可以拼插出變化無窮的造型，令人愛不釋手，被稱為“魔術塑料積木”。但目前的益智類玩具大多數以智能、科技為主。

5 兒童與益智類玩具

兒童智力發展的速度與大腦的發育一致，3歲以前大腦發展最快，以后逐漸減慢，5歲以前就完成整個大腦發育的80%，到7歲時大腦的結構和功能基本接近成人，因此7歲以前是兒童智力發展的關鍵期，3歲以前尤為重要。對兒童早期智力開發的關鍵，就是抓住關鍵期。兒童期是一生中發展最為快速的時期，其中樞神經系統的可塑性也最強[6]。此時兒童的認知力有需塑造，外部的影響對于這個年齡段的孩子極其重要。

據英國皇家科學院研究發現，經常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高；美國醫學專家也發現，50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智玩具的人發病率不到普通人群發病率的1%[7]。

因此可見，兒童是需要益智類玩具的。兒童和益智類玩具是互相必不可少的，兒童的感知力、認知力、創造力、想象力需要正確的人、物件正確指引，西雅圖華盛頓大學的兒科醫生迪米特里·克里斯塔基斯在2007年的研究發現，玩積木的幼兒比其他孩子獲得了更多的語言技能，在玩積木的過程中，這些孩子與父母進行了親密的互動。費城富蘭克林研究所研究員（The Franklin Institute）史蒂夫·辛德（Steve Snyder）也指出，任何一個玩具都可以是一個學習工具[8]。

6 兒童益智類玩具的未來

益智類玩具的根本目標是培養全面發展的人，它承擔著開啟兒童的感知力、理解力、想象力、創造力，使兒童的內心情感和諧發展的重任。兒童益智類玩具具有創新思維又重視時代性的原則，使得兒童益智類玩具成為幼兒啟蒙教育的重要方式，它對提高兒童的感知力、創造力的能力，培養兒童的益智理想，促進兒童的全面發展等方面有極其重要的意義。

2015年12月21日，十二屆全國人大常委會第十八次會議初次審議了《人口與計劃生育法修正案（草案）》。草案提出，本修正案自2016年1月1日起施行，這意味著，獨生子女政策將在下周五正式宣告終結，強制避孕節育也將成為歷史[9]。

總而言之，設計出一款具有豐富人的想像力，發展人的感知力，加深人的理解力，增強人的創造力和培養全面發展的人積極作用的兒童益智類玩具是極其重要的。目前，我國兒童益智類玩具發展急需標準、創新和品牌。因此，需要社會共同關注兒童益智玩具設計，強調設計過程中的原則性，通過自主開發，強調創意，創造品牌，對于兒童身心的健康成長，發展兒童益智玩具產業，培育良好的兒童益智玩具市場將產生深遠的影響[10]。

參考文獻

[1]王連海.中國玩具藝術史[M].長沙：湖南美術出版社，2006.

[2]張振中，李琰君.益智玩具的分類研究[J].輕工科技，2008，24（12）：158-160.

[3]王薇.簡述益智類玩具中的設計原則[J].才智，2018（33）：219.

[4]高靜.淺析中國傳統益智玩具的魅力[J].經濟視角，2011（8）.

[5]林朝輝.益智玩具市場急需規范[J].質量技術監督研究，2007（11）：19-20.

[6]姜作金.兒童智力發育的關鍵期[J].家庭中醫藥，2002（9）：61-61.

[7]許雯霞.益智游戲，魅力無限[J].家教世界，2013（20）：28-28.

[8]龔慶子.美國：兒童益智玩具可以如此簡單[J].比較教育研究，2012（3）：96.

[9]李斌.關于《中華人民共和國人口與計劃生育法修正案（草案）》的說明——2015年12月21日在第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議上[J].中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會公報，2016（1）.

[10]康輝，于蘋.基于兒童益智玩具的開發設計初探[J].美術教育研究，2013（10）：58-58.