淺析自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

張娣

摘要：伴隨新課程改革的逐漸深化，小學英語教學也開始了改革與創新。在實際教學中教師需要不斷優化小學英語教學，積極更新自身的教學理念，運用好自然拼讀法，以此來吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣，促使學生可以主動參與到學習中去，提高對英語的學習效果。基于此，本文針對在小學英語教學中采用自然拼讀法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;課堂教學;應用

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0096-01

對于小學生而言，學習是一件相對要求較高的活動，要求他們學習不是母語的英語難度更是有所加大，進而在學習過程中困難重重。作為語言，發音和拼寫是基礎也是首先要學好的技能，如何能夠幫助小學生獲得相對較快的進步，自然拼讀法很好地實現了這一目的。它是將發音與拼讀融合，讓孩子們能夠實現見字會讀、聽音會寫。所以，這一方法在孩子們的英語學習中實效性比較好，本文正是分析探討這一方法在小學英語教學中應用。

1.自然拼讀法的內涵

“Phonics”意思就是自然拼讀法，說明的是字母組合與發音的對應關系。很多學習英語的國家都會利用自然拼讀法來幫助學習英語。而且確實有研究表明，英語中有較多單詞的讀音與字母拼寫之間存在著一定的聯系，通過研究并運用這種聯系，可以幫助孩子們在學習過程中事半功倍，慢慢實現見字會讀、聽音會寫，學習效率和質量都會提升[1]。

2.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

2.1?拼讀教學。在自然拼讀教學法中，拼讀教學是極為重要的一部分，對于小學生英語的學習能夠提供重要的基礎。而見詞讀音就是拼讀教學的最關鍵因素。當學生能夠很好地掌握拼讀教學之后，對詞匯甚至是陌生的單詞都會能夠準確地朗讀出來，英語單詞的拼讀一般都是從拼讀兩個音開始。例如，ti，an，sa，is，等。小學生經過對兩個音的熟練掌握，就可以進行三個小的訓練學習。例如，sit、tap、tip、sat等。在小學生英語教學過程中，教師要主動進行拼讀教育，為小學生提供更多的學習機會。教師在課堂上除了要訓練學生的拼讀能力，還要幫助學生制作單詞海報，并將課本外值得學習的單詞陸續發給學生，以供他們拼讀的練習，進而有效提高小學生的閱讀水平和能力。小學生在學習英語的過程中，拼讀能力提高了，會很大程度提升他們的自信心和對英語學習的興趣，幫助學生更輕松地學習英語知識，提升英語能力。

2.2?書寫教學。書寫教學在自然拼讀法中是一項重要的要求，也是英語教學中一項十分重要的教學內容。書寫教學能夠幫助小學生掌握字母和單詞的具體寫法，為小學生以后的英語學習和能力的培養奠定扎實基礎。小學英語書寫教學的主要內容包括對英語字母、單詞和語句的書寫。教師要在英語的教學過程中加強對英語書寫能力的培養，引導學生進行英語字母、單詞和語句的書寫，可以通過課上練習和課后作業的方式鞏固書寫能力，并且要求小學生在書寫時選用標準的四線格進行準確、清楚的書寫練習。指導學生養成良好的英語書寫習慣，做到筆順、標點、大小寫、格式以及詞間距等的正確書寫，為以后的英語學習打下扎實的基礎和素養[2]。在掌握了大量的英語單詞后，才能夠使得學生在以后的英語運用和進一步學習時更加簡單、輕松、充滿興趣。

2.3?閱讀教學。閱讀教學是自然拼讀教學法中的主要內容。在小學英語的教學過程中，如果只是單純地進行字母和單詞教學，學生只是會寫字母、會背單詞，這樣長此以往，小學生對英語的學習興趣就會逐漸減弱。所以，這就要求我們的英語教師在課堂內容的安排上做出調整，在單詞和字母的學習、掌握過程中，適當地開展句子閱讀，是一個循序漸進的過程，然后再進行英語閱讀的訓練。閱讀訓練指的是在小學生單詞語閱讀的過程中開展英語教育的一種教學方法。據大量教學經驗表明，在對低年級小學生開展英語教育過程中，閱讀過程中，首先要掌握單詞，然后熟練閱讀句子，最后是對一些簡單故事進行閱讀。當小學生對字母有了一個扎實的記憶和掌握以后，就可以進行單詞的整體認讀教學，學習了部分單詞后，就可以對簡單的對話句子進行朗讀。這時小學生對句子或簡單的片段就會獲得初步的閱讀和理解，這樣會激學生對英語的興趣，使他們逐步愛上英語，之后就會對字母、單詞、句子的學習更加感興趣、充滿好奇心。在小學英語的教學過程中，可以運用形象的圖片和實物來教學，以吸引學生的注意力，幫助他們更好地掌握英語知識。除此之外，小學英語教師在平時的教學過程中，還要注意對押韻法的運用，可以對課本的教學內容進行簡單的編寫，要求押韻，以此來教學，因為小學生在閱讀押韻句子的時候，會更加順暢，激發學生的興趣，提高學生的學習效率。

2.4?拼寫教學。拼寫教學是英語自然拼讀法中的關鍵內容。拼寫教學的應用能夠幫助學生在學習英語時對字母、字母組合進行音形的有效轉變。具體的方法如下三點：

第一，聽音教學。小學英語教學在對小學生進行英語教學時，可以重復地讀單詞，并且語速要先快后慢，這樣可以使小學生逐步聽懂英語，在聽懂的情況下掌握寫法和含義。

第二，辨音教學。英語教師在日常的教學過程中，可以采用提問的方式幫助學生對單詞的音素進行分辨和說明[3]。

第三，寫音教學。經過大量初步的英語單詞學習和練習之后，小學生能夠比較準確地掌握單詞中漢語的音素之后，教師就可以根據實際情況來對學生進行聽寫訓練，指導他們把聽到的單詞正確地書寫下來。

3.結語

隨著教育的不斷變革，對小學生的英語學習也有了新的要求。在越來越大的學習壓力下，對于自然拼讀法的應用是十分必要的。但考慮到學生具有不同的個性和特點，以及英語學習中具有不規則性，因此教學不可過分使用規則教學，要用引導的方式幫助學生學習英語，進而提升他們的英語學習水平，有效推動我國英語教育工作的順利開展。

參考文獻：

[1]?吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國校教育，2016（14）：96-97.

[2]?王婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2017（5）.

[3]?葉利平.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].中外交流，2016（32）.