生命需求層次理論在高考地理解題中的應(yīng)用

◎繆起雪

1943年，美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。只有當(dāng)人從生理需要的控制下解放出來時(shí)，才可能出現(xiàn)更高級(jí)的、社會(huì)化程度更高的需要如安全的需要［1］。即隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，人類主要的需求逐步從物質(zhì)到精神再到靈魂發(fā)生相應(yīng)的變化，同時(shí)這種變化在其他物種中也有所體現(xiàn)。

一、人類的需求層次變化在解題中的應(yīng)用

從原始社會(huì)到農(nóng)業(yè)社會(huì)，再到現(xiàn)代的工商業(yè)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷的發(fā)展。同時(shí)，不同國家和地區(qū)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也存在著較大的差異，這就決定了人類需求層次既隨時(shí)間而變化，也有空間的差異。這種變化差異在人類生存必需條件上反映的尤為明顯，也是判斷高考試題中不同時(shí)空背景下人類活動(dòng)差異的依據(jù)。

1.食物與水源 食物和水源是人類基本物質(zhì)需求，缺乏食物和水源將難以生存。為了生存，人類在自然界中采集漁獵；

利用土地的生產(chǎn)力來種植作物、放養(yǎng)牲畜；發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)食物供應(yīng)的穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、多樣；集中安置散居村民改善其生活條件；跨流域調(diào)水解決大型聚落的缺水問題。

例1（2016.海南地理第4～5題）：圖示區(qū)域中，秋明、漢特－曼西斯特等城市的蔬菜供應(yīng)主要依靠進(jìn)口，波動(dòng)較大。2014年起，這些城市以及周邊地區(qū)采用荷蘭等國的技術(shù)，修建了大型溫室蔬菜培植基地。生產(chǎn)的蔬菜可滿足當(dāng)?shù)丶s20%的需求。據(jù)此完成4～5題。

4.該地區(qū)蔬菜種植的限制性自然因素是

A.熱量 B.水分 C.光照 D.土壤

5.該地區(qū)扶持溫室蔬菜排至基地建設(shè)的直接目的是

A.減少蔬菜對(duì)外依賴 B.增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入

C.改善當(dāng)?shù)胤N植結(jié)構(gòu) D.提高土地利用率

【解析】人類利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)手段來局部改造自然條件的不足，以滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，從而獲取穩(wěn)定的食物供應(yīng)。

例2（2018.寧德二模第7～8題）：我國西南地區(qū)峰叢洼地面積廣布，其中甘房弄洼地是世界上最深最陡的峰叢洼地。該洼地深530米，面積約2.35平方公里，底部的小塊圓形平地上生活著幾戶村民。田地和房屋坐落在平地上，四周梯田和水柜（蓄水池）環(huán)繞。近些年當(dāng)?shù)卣_始特別關(guān)注甘房弄洼地長期貧困的問題。據(jù)此回答7～8題。

7.村民日常生活中長期擔(dān)憂的問題主要是

A.滑坡和崩塌 B.土地貧瘠 C.野生動(dòng)物侵襲 D.水源短缺

8.為了改善村民的生產(chǎn)和生活條件實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，當(dāng)前地方政府出臺(tái)的政策最可能是

A.封山育林 B.鼓勵(lì)村民外遷 C.開發(fā)礦產(chǎn)資源 D.發(fā)展對(duì)外交通

【解析】喀斯特地貌區(qū)因雨水下滲迅速，水資源緊缺，獲取水源成為生活的負(fù)擔(dān)，從而加劇了貧困。將村民集中搬遷到水資源狀況較為良好的地區(qū)是解決長期貧困的重要途徑。

2.居住與安全 當(dāng)在獲得穩(wěn)定的食物、飲水供應(yīng)時(shí)，人類開始選擇定居，形成聚落。可當(dāng)聚落環(huán)境存在某些自然安全隱患時(shí)，不同時(shí)期的人類被迫去規(guī)避、主動(dòng)去適應(yīng)、甚至改造環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)與環(huán)境和諧共處。

例3（2017.海南卷第10～11題）：位于嶺南山地的某縣90%以上土地不適宜耕種和聚落建設(shè)，主要集鎮(zhèn)位于較大的山間谷地。集鎮(zhèn)住宅多為三層，其二層和三層也開有外門，如圖所示，盡管水淹頻率很高，但這些集鎮(zhèn)住宅“淹而不沒，災(zāi)而無難”，據(jù)此完成10～11題。

10.這些集鎮(zhèn)住宅二層和三層都開外門，主要是為了

A.通風(fēng) B.避災(zāi) C.采光D.美觀

11.這些集鎮(zhèn)遭遇的洪水特點(diǎn)是

①礫石多②退水快③歷時(shí)長④流速慢

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【解析】聚落的選址受自然條件的制約，山地地區(qū)集鎮(zhèn)選擇較大的山間谷地。為應(yīng)對(duì)谷地水淹之患，結(jié)合洪水退水快、流速慢的特點(diǎn)，在住宅樓二三層設(shè)置外開門來避災(zāi)，保證居住安全。

3.氣候與環(huán)境 人體對(duì)外界氣溫的變化較為敏感，故選擇氣候較為適宜的地方居住，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)節(jié)變換空間來安排活動(dòng)，以適應(yīng)氣候的變化。而在聚落建設(shè)和生產(chǎn)生活過程中，會(huì)造成一定的生態(tài)破壞和環(huán)境污染。隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，人們?cè)桨l(fā)重視環(huán)境質(zhì)量和個(gè)人健康。

例4（2018.海南卷第23題）：“候鳥式”養(yǎng)老旅游是老年人隨著季節(jié)變化而轉(zhuǎn)換居住地的一種休閑生活方式。近年來，我國北方老年人冬季赴海南島養(yǎng)老旅游的數(shù)量大增。

分析海南島冬季吸引我國北方老年人養(yǎng)老旅游的原因。

【解析】冬季北方氣候寒冷，植被凋零，景色單調(diào)，大氣污染。海南冬季溫暖，樹木枝繁葉茂，污染小。老年人為追求生活質(zhì)量，冬季遠(yuǎn)赴海南養(yǎng)老旅游。

二、其他物種需求理論在解題中的應(yīng)用（如表1）

物競(jìng)天擇，適者生存。物種只有通過變異來適應(yīng)環(huán)境的變化才能繁衍生息，所以進(jìn)化出來的習(xí)性使其能從環(huán)境中獲得生存所需要的各種條件。反之，一種物種在某地成功生存，說明該地的地理?xiàng)l件符合該物種習(xí)性特征。所以在高考地理解題中，一要通過物種生存的基本條件來把握答題角度，二要通過物種習(xí)性來推出當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征和形成原因。

其他物種需求類高考地理試題解析

表一

三、生命需求層次理論類試題答題思維建構(gòu)（如表2、3）

從以上生命的生存條件看，人類和其他物種都有基本的生理和安全需求，可進(jìn)行歸類概括，形成思維模型。需求的構(gòu)成要素在答題書寫表達(dá)上有所差異，具體如下表：食物、水源、呼吸的表達(dá)可通用；睡眠、性、安全、健康的表達(dá)有所區(qū)分；資產(chǎn)的表達(dá)特指人類，同時(shí)人類對(duì)安全問題更加重視。

表2 生理上的需求思維建構(gòu)

表3 安全上的需求思維建構(gòu)

四、更高層次需求理論的應(yīng)用

更高層次的需求理論雖然不是高考考查的重點(diǎn)，但在學(xué)科中亦有所體現(xiàn)。高中地理教材涉及到人類不同層次需求的論述，舉例如下：

歸屬和愛的需求：人教版高中地理必修3談及珠三角工業(yè)化和城市化的地理?xiàng)l件時(shí)，有如下表述：“珠江三角洲地區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，與港澳同胞、海外華僑有著共同的文化背景和親密的血緣關(guān)系。改革開放后，廣大華僑和港澳同胞利用他們?cè)诤Ｍ獾母鞣矫骊P(guān)系，通過投資、引商、引資，為推動(dòng)珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。”

尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求：人教版高中地理必修2談及刺激“硅谷”迅速發(fā)展的區(qū)位因素時(shí)，有如下表述：“硅谷文化廣泛的包容性及其推崇創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的社會(huì)文化觀念，也極大地激發(fā)人們的傳新和奮斗精神，為硅谷企業(yè)注入了強(qiáng)大的活力。無論國際、膚色和性別，只要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，都可以進(jìn)入硅谷創(chuàng)業(yè)。”

人類之外其他物種的精神需求并非地理學(xué)研究范疇，但我們從其他學(xué)科中能認(rèn)識(shí)到它們精神世界的存在。人們常用“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”來借喻感恩之情；用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來形容高尚節(jié)操；總之，“子非魚，安之魚之樂”，故此處不做進(jìn)一步探討。

綜上，利用生命需求層次理論，能認(rèn)識(shí)不同時(shí)空背景下生命需求層次差異，從而更好地應(yīng)用于高考地理解題。