基于成人學習視角的大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新探究

許敏武

摘 要 大學生就業(yè)指導課有利于幫助大學生樹立正確的職業(yè)理念，提高大學生職業(yè)能力和素養(yǎng)，提高自身核心力，同時有利于推動高校就業(yè)工作。根據(jù)以武漢某高校大學生就業(yè)指導課程現(xiàn)狀調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校開設大學生就業(yè)指導課程中出現(xiàn)了指導理念與實際效果相差巨大；教學方式單一，偏重理論傳授；教學內(nèi)容實用性不強，針對性不高；課程考核偏重書面，缺少能力考查等問題，基于成人學習視角下大學生就業(yè)指導課程今后需要轉變指導理念，優(yōu)化教學方式，改變教學內(nèi)容，改革考核方式。

關鍵詞 成人學習理論 大學生就業(yè)指導課程 現(xiàn)狀與問題 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.085

Abstract College students' employment guidance course is conducive to helping college students establish a correct career concept， improve their professional ability and accomplishment， improve their core strength， and at the same time， it is conducive to promoting employment work in Colleges and universities. According to the investigation and Research on the current situation of employment guidance course for college students in Wuhan， it is found that there are many problems in the course of employment guidance for college students in our country， such as the great difference between the guiding idea and the actual effect； the single teaching method， the emphasis on theoretical teaching； the weak practicability and pertinence of the teaching content； the emphasis on writing in the course assessment， the lack of ability examination and so on， which are based on adult learning. From the perspective of employment guidance curriculum for college students， we need to change the guiding concept， optimize the teaching methods， change the teaching content and reform the assessment methods.

Keywords adult learning theory； college students' employment guidance course； current situation and problems； countermeasures

1 諾爾斯的成人學習理論

諾爾斯的成人學習有以下四個特點：第一，成人能夠進行學習；第二，成人的學習目標和學習動力更加明確；第三，成人學習與一定的環(huán)境和背景相關；第四，成人學習者具有明晰的自我概念和自主的學習方式。

2 以武漢某高校大學生就業(yè)指導課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

2.1 調(diào)查目的

大學生就業(yè)指導課程的教學效果包括教師評價和學生反饋兩個方面。其中學生反饋是評價大學生就業(yè)指導課程效果很重要的一個參考依據(jù)。本文試圖以參加武漢輕工大學大學生就業(yè)指導課程的2015級大學生進行問卷反饋為依據(jù)，探討大學生就業(yè)指導課程存在的問題和原因。

2.2 調(diào)查方法

本次的調(diào)查對象為武漢輕工大學2018年上學期參加大學生就業(yè)指導課程的886名本科生，一共發(fā)放問卷886份，回收問卷872份，回收率98.42%，有效問卷860份，有效率98.62%。

2.3 調(diào)查問題

本次調(diào)查主要涉及到以下幾方面的問題：（1）大學生就業(yè)指導課程的指導理念；（2）大學生就業(yè)指導課程的教學方式；（3）大學生就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容；（4）大學生就業(yè)指導課程的考核方式。

2.4 研究結果與分析

（1）就業(yè)指導課程的指導理念上與實際效果相差巨大。

由表1可知，大學生對目前就業(yè)形勢持“很嚴峻”、“較嚴峻”、“一般”、“較好”、“很好”的分別占37.7%、44.7%、15.4%、2.3%，整體對就業(yè)形勢持不樂觀態(tài)度的占到了82.1%。由表2可知，86.9%的大學生對于開設大學生就業(yè)指導的意見是持肯定的。而由表3可知，大學生對大學生就業(yè)指導課的整體滿意情況持“非常滿意”、“ 比較滿意”、“ 不太滿意”、“ 很不滿意”的分別占5.8%、41.9%、50.0%、2.3%，僅5.8%的大學生對目前大學生就業(yè)指導課持非常滿意的態(tài)度，近50%的大學生對大學生就業(yè)指導課的整體是不滿意的。從13名訪談者的訪談結果顯示，有6名訪談者認為目前的大學生就業(yè)指導課程是學校對于大學生開設的一門必修課，是對大學生的一種硬性規(guī)定，學習這門課主要是為了完成必修學分，盡管如此對于就業(yè)方面的知識和學習還是很有必要的，所有的這些都沒有考慮到大學生們的想法和意見。