小學英語教學中的興趣教學策略

楊雨昆

【摘 要】目前，對于小學英語教育來說，英語教師才是激發學生潛力和培養興趣的關鍵。老師可以通過與學生之間的交流，讓學生快速進入學習角色，親身體驗到學習地樂趣，從而激發學生的想象力和練習邊動腦邊說英語地優秀能力。本文旨在小學英語教學中對學生興趣激發的具體策略進行分析，以供參考。

【關鍵詞】小學英語教學；教師；學生；興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0247-02

在《義務教育英語新課程標準》綱要中，明確指出，課程教學內容要強調學生的情感，調動學生學習英語的熱情。而想要學生在英語學習方面能夠處于理想的學習狀態就必須培養學生的興趣。而要培養學生對于英語的興趣感，教師教學的方法就至關重要。一名優秀的教師應該針對學生貪玩、叛逆的心理，選擇適當的教學方式，激發學生對英語這門學科學習的熱情，從而讓學生愛上英語。小學英語教師如何利用英語課程，提高學生學習英語的興趣呢？筆者有一些拙見，僅供參考。

基于小學英語教學圖文興趣引導培養

小學生處于學習的初級階段，興趣永遠是學習最好的老師。小學英語教師在引導學生課堂學習的時候，更應注意學生對英語圖文內容的興趣培養，以點透面，實現學生對英語的熱愛。這個過程中，教師應主動引導，利用英語圖文中的趣味性，增加課堂中的活躍度，讓學生由老師強制閱讀轉變為學生自己主動閱讀。一旦學生產生了濃厚的閱讀興趣，就會樂意花更多時間去閱讀，并從閱讀的過程中得到樂趣與知識的滿足感，這對于小學英語課程的學習十分重要。

當下的現狀是小學英語教師在教學的過程中，很容易忽視對學生閱讀興趣的培養。在英語課堂上，常以學生單調讀、背單詞，課文為主，一昧填鴨式教學，拒絕開展課堂閱讀活動和興趣培養，使得課堂死氣沉沉。學生也無法從課堂中獨立思考、多邊交流，這樣不僅效率低下，更是無法實現教學成果和質量的突破。那么，結合以上的現狀以及小學生的基本學情，作為小學英語教師，該如何在小學英語教學中培養學生的學習興趣，如何正確地引導學生去喜歡上閱讀，如何讓學生主動愛上課堂，并從此讓英語課堂變得更加生動而有魅力，使得課堂學習不再是學生的負擔，而是學生快樂的“源泉”呢？

一、言傳身教，激發學生的學習興趣

培養孩子的興趣的重中之重就是良好的師生關系，教師在激發學生興趣的同時還要把新課程和舊理念結合起來，取其精華，能夠保證新教程的充分實施。英語不僅是一門課程，更是教師與學生關系建立中的一項門戶。真正做到教師和學生心靈的溝通，感情的交流，對學生的積極影響。教師在教導學生的時候，嘗試著和學生換位思考，試著去理解學生怎么才能愛上學習。學生在犯錯的時候，應該理解與包容，進行正確的指導。學生只有在教師細心的引領和正確教誨下，才能在學習中愈加輕松，實現德、智的全面進步。小學英語教學中，教師可以利用課堂，與學生成為好朋友，一起學習一起成長，從而從根本上激發學生的英語學習興趣。

二、激發學生的好奇心，創造積極的課堂氛圍

在小學英語教學中，教師應該激活學生的大腦，讓學生在課堂上盡情的發揮，大膽發言，學生心里所想的，所感悟到的都可以回答出來，給他們足夠的空間和安全感，不怕嘲笑不怕答錯。同時，以新教材里的日常生活圖文為例，進行解析，創造相應情景，激發學生的好奇心，讓學生養成主動回答，主動學習的習慣。另外結合實際，例如在進行《My school bag》教學中，教師可以就互相提問的方式，來培養學生積極、好學的課堂氛圍，學生可以分成若干個小組，小組成員進行互相提問：What is in your school bag ？等問題，使學生自主的想投入到英語學習中。

三、圍繞教材進行學習，多互動讓課堂變得風趣幽默

教師授課一般來說都是從簡單逐漸過渡到困難，慢慢給學生壓力，激發學生的自主學習和思考能力。在學習的過程中，基于教材，開展一些新穎的觀點，刺激學生的求知欲。同時，教師還可以通過活躍課堂的氣氛，與學生一起做游戲，多做互動，來了解學生心里所想，從而獲得想要的學習效果。這樣的課堂，對于學生而言，吸引力很強，可以把學生帶到學習的世界里，吸引學生的興趣和滿足學生的好奇心，然后從課堂氣氛轉到課本知識，再從課本知識過度到現場氣氛中去，這樣一來，學生不僅學到了基礎知識還不會覺得有壓力并且記憶力深刻。例如，教師在“單元單詞”教學的時候，可以腦洞大開一點，編輯一些有趣的小故事然后分享給其他學生，可以的話還可以帶領大家一起鼓鼓掌，加加油。這樣既能活躍氣氛還能讓學生對學習和課堂充分的感興趣，實現課堂上的積極教學目的。

四、“以人為本”是關鍵，教師要把學生當做主體

過去的教學大多數都是以教師為主導，忽略了學生的地位，無視學生的主觀能動性。學生是最具特征的成長潛力股，教師在認識教學宗旨的同時還要把學生蘊藏的潛力發揮到極致，讓學生慢慢的學習和成長。在教育學生期間，應該時時刻刻圍繞著學生進行學習。經研究證明，學生的母語和外語課堂有很大的差別，就外語來說，在之前的講堂中注重的是教師教的是什么，而現在注重的是學生需求，需要什么樣的課堂氣氛，什么樣的優質條件。所以，教師一定要把學生當做主體，把“以人為本”視做關鍵。現在的知識對還在處于成長階段的小學生來說可能有些干枯無味，所以，教師應當結合信息時代特色，利用好多媒體課件，例如，教師在進行《Whats your favourite food？》一課中，教師可以通過多媒體，在課堂中給學生準備一些蔬菜的圖片，實物，多向學生展示。激發他們的好奇心和興趣，將學生作為教學的主題，從而使教學更加深入。

結束語

綜上，在小學英語教學中，教師應該使課堂新穎，具有趣味性，讓學生更快的融入課堂。這樣不僅能讓學生在英語學習中更容易理解和吸收，而且能感受到英語的魅力，從而，更進一步激發起對英語的熱愛之情。

參考文獻

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