小學英語課外閱讀指導策略研究

楊頌爽

摘 要：小學是學生學習生涯中重要的學習階段，其中英語是重要的學習內容。在新課程改革的背景下，應該重視小學生英語閱讀教學，加強課外閱讀材料的合理應用，提升小學生英語閱讀教學水平和質量。敘述了小學英語課外閱讀的重要性，并闡述了小學生英語課外閱讀的現狀以及閱讀指導策略。

關鍵詞：小學；英語；閱讀教學

一、小學生英語課外閱讀的重要性

小學是重要的啟蒙教育階段，由于小學教育的內容繁多，而英語又是其中重要的學習內容，在對小學生進行英語教學的過程中，英語教師應該重視英語課外閱讀指導的重要性。小學生處于兒童期或少年期，這個年齡階段的學生具有強烈的好奇心和求知欲，根據小學生的性格特點，英語教師可以制訂合理的教學方案，加強英語課外閱讀指導，全面、科學地搜集課外閱讀資源，加強對閱讀材料的合理選擇，根據學生的課外閱讀學習情況，優化學生的課外閱讀方法，在閱讀教學中重視學生的個性化發展。一方面，英語教師可以通過科學的課外閱讀指導，提高學生對于閱讀學習的興趣，調動學生對英語學習的主動性，有利于提高學生的英語學習成績；另一方面，課外閱讀指導還可以有效地擴展學生的英語閱讀面，讓學生掌握更多的英語基礎知識，幫助學生提高英語實際應用能力，從而提升小學生英語的綜合應用能力。由此可見，在小學英語教學中開展英語課外閱讀指導是十分重要的。

二、小學生英語課外閱讀現狀

目前，部分英語教師未能意識到學生英語課外閱讀的重要性，在教學過程中未能有效地開展課外閱讀指導，降低了課外閱讀的質量，不利于學生英語閱讀能力的培養。現在小學英語課外閱讀教學中存在許多問題，主要體現在以下幾個方面：

1.部分英語教師不夠重視課外閱讀

新課程背景下，部分英語教師對新課程的認識不夠充分，在英語教學中未能認識到課外閱讀教學的重要性。小學生在進行英語閱讀學習的過程中，由于缺乏教師的正確引導，忽略了課外閱讀的重要性，從而降低了學習的效率。另外，在進行小學英語教學時，部分英語教師忽略了閱讀教學，未能給學生安排足夠的課外閱讀時間，學生沒有課外閱讀的空間和時間。小學生接受能力有限，對英語知識的掌握也十分有限，在進行課外閱讀的時候，會因為知識能力有限而出現很多的困難，如若這些困難得不到及時的解決，就會降低學生對英語閱讀的興趣，甚至產生厭學的情況，而教師在整個閱讀過程中忽略了指導的重要性，從而降低了英語課外閱讀的教學效果。

2.欠缺課外閱讀材料

小學英語課堂教學主要為學生講解英語的發音和字母，屬于基礎學習，隨著年級的升高，高年級的小學生會學習一些簡單的對話。然而，學生課外閱讀資料有限，部分比較貧困的、落后的小學校沒有足夠的資金支持，無法為小學生購買添置英語課外閱讀資料，小學生無法獲得良好的學習機會，沒有良好的課外閱讀資源，課外閱讀的效率不高。另外，大部分學生家長的英語水平有限，對英語知識的掌握較少，在為小學生選擇課外閱讀資料的過程中，由于無法正確選擇課外閱讀資料，導致閱讀資料并不適合小學生閱讀，小學生無法從課外閱讀中有效地獲取知識閱讀資料，降低了小學生對英語閱讀的興趣。

3.缺乏科學的課外閱讀指導

小學屬于英語教學的啟蒙階段，小學生剛接觸英語，對英語知識的掌握較少，且自身的閱讀理解能力有限，在進行課外閱讀的過程中，無法靠自己有效地理解課外閱讀資料，需要英語教師從旁指導，提升英語閱讀的效率，達到英語課外閱讀的真正目的。目前，部分英語教師并不重視英語課外閱讀指導，小學生無法獲得教師的正確指導，在課余時間，學生會自行選擇課外閱讀資料，導致閱讀質量不高，不利于小學生英語學習興趣的提升。且學生在自行閱讀的過程中，無法獲得正確的閱讀方式，降低了閱讀的效率，不利于小學生英語綜合應用能力的提高。

三、小學英語課外閱讀指導策略

科學的閱讀方法和合理的閱讀材料可以幫助小學生提升閱讀能力，掌握更多的英語知識，教師應該結合教學實際，為小學生課外閱讀制訂合理的閱讀計劃，從而提升小學生英語課外閱讀指導的水平。

1.閱讀材料的選擇要具有科學性

課外閱讀指導的重要前提是課外閱讀材料，小學生由于知識面狹窄，接受能力有限，英語教師在選擇課外閱讀材料的過程中應該注意科學性，選擇適合小學生閱讀的材料或書籍，不宜過難，其內容應該在小學生的學習范圍內，還需要注意課外知識的擴展，確保小學生可以充分理解閱讀材料內的知識點，提升閱讀指導的效果。另外，閱讀材料的選擇應該具有趣味性。小學生這個年齡段有著好奇心強等特點，英語教師應該充分考慮小學生的性格特點，選擇具有趣味性的閱讀材料，從而降低英語學習的枯燥性，提升課外閱讀的趣味性，進而提高小學生的閱讀興趣。另外，閱讀材料應該涉及國外的文化背景，讓小學生了解更多的外國文化，擴展學生的閱讀面。閱讀材料可以具有多樣性，例如，英語繪本、英語漫畫書等，在英語繪本中，不僅有英語文字閱讀，還包含了圖片，小學生對圖片閱讀有著濃厚的興趣，可以吸引小學生的注意力，從而提高小學生的閱讀量和自主閱讀能力。英語教師還可以為低年級的小學生選擇有聲繪本，增強小學生的視覺感受，提升低年級小學生的閱讀體驗。例如：第四單元Family（冀教版英語三年級上冊）這一章節教學時，教師可以為學生進行課外閱讀指導，提高學生對Family的認識，從而提升小學生英語學習效率。英語教師可以通過上網收集閱讀素材、圖片、視頻等，在課堂上指導小學生進行課外閱讀，例如，My name is Zhang Xing.My family and I live in a beautiful city.My family is very kind.My father and mother love me very much.I also have a brother.My brother is very smart.I have a happy family.I love my family.為小學生選擇有關Family的作文，讓小學生自行閱讀，在閱讀之后，向小學生提出問題，例如：作文中Zhang Xing有幾個家人，家人分別是誰？通過閱讀和思考，不僅可以提升小學生的思維能力，還可以加強小學生對課堂知識的鞏固，讓小學生認識更多的英文單詞，為日后的英語學習打下良好的基礎。在小學生閱讀的過程中教師應該注意指導，對小學生提出的問題以及小學生還未學習過的生疏單詞給予耐心的解答，例如beautiful，kind等，解決學生的閱讀困難，提高小學生對課外閱讀的興趣，從而提高小學生課外閱讀的質量。在課外閱讀指導中，英語教師還可以根據小學生學習的情況，讓學生在閱讀中掌握英語字母的正確發音，例如My dear family，讓小學生閱讀這個句子，不僅可以讓小學生了解My dear family的含義，還可以讓小學生從句子的閱讀學習中正確掌握字母“ear”的發音，從而提高小學生的閱讀能力，提升小學生英語綜合應用能力。在小學生課外閱讀指導中，教師應該結合不同年級學習任務以及內容的不同，制訂不同的閱讀計劃。五、六年級學生對英語基礎知識已經有了一定的了解，英語教師可以為其選擇有英語韻律的繪本作為閱讀的材料，并在閱讀過程中指引小學生大聲朗讀，提高小學生的發音水平。有英語韻律的閱讀材料，可以降低閱讀的難度，教師在小學生閱讀中扮演著重要的角色，需要注意給予小學生正確的閱讀引導，避免小學生忽略文字、只看文字等不良閱讀現象的出現。

2.選擇合適的閱讀方式

正確的閱讀方式不僅可以提高小學生閱讀的質量，還可以提高小學生閱讀的興趣，從而提高小學生在英語方面的閱讀應用能力。首先，英語教師可以根據教學的實際情況，進行問題引導，讓小學生帶著問題去閱讀，有利于集中小學生的注意力，讓學生在尋找答案的過程中充分了解閱讀材料，掌握課外閱讀材料的主旨，從而提升小學生課外閱讀的效率。

例如：在指導小學生閱讀My country and English-speaking coun-tries（冀教版英語五年級上冊）單元中China這一章節時，教師可以向小學生提出問題：What are the beautiful places in our country？讓學生帶著問題在文章中尋找答案，不僅可以提升小學生對英語閱讀的興趣，還可以讓小學生在閱讀中找到樂趣，真正熱愛英語閱讀，提高學生英語閱讀的主動性。其次，英語教師在為小學生進行課外閱讀指導的過程中，應該采用元認知的方式，對小學生進行可續的指導。在課外閱讀中，元認知方法主要是通過有效監控，有計劃地進行強化閱讀控制，規范小學生的閱讀行為，讓小學生認識到閱讀的重要性，從而提升小學生的閱讀能力。這種方法的應用需要注意兩個方面：一方面，英語教師可以通過自下而上、自上而下、互動的閱讀方式，提高課外閱讀的效率，自下而上要求小學生將所有的注意力關注在課外閱讀的詞句上，自上而下則要求小學生根據自己對課文的理解，在閱讀中預測英語句子的大致意思，從而提高小學生獨立閱讀能力，而互動閱讀則強調小學生將課外閱讀的詞句和語法進行有效融合，提高閱讀的效率；另一方面，在英語繪本課外閱讀中，英語教師應該指導學生進行預測性閱讀，根據繪本中的圖片內容，讓小學生自行預測繪本故事，并在閱讀過程中給予一些驚喜，營造良好的閱讀氛圍，讓小學生快速進入課外閱讀的狀態中，提高小學生課外閱讀的效果。

3.閱讀評價

在小學教育中，英語是重要的教學科目，在小學英語課外閱讀指導中，加強合理閱讀評價的應用，可以有效地提高小學生對英語課外閱讀的興趣，從而提高課外閱讀的效率。不僅如此，合理閱讀評價的應用，還可以讓小學生保持良好的閱讀心態，可以長期堅持進行課外閱讀，提高小學生的英語閱讀能力。合理評價方式具有多樣性，英語教師可以根據教學的實際情況進行合理的選擇，在條件允許的情況下，可以通過表演評價的方式，將原本枯燥、靜態的閱讀內容通過表演的形式生動、形象地表演出來，小學生可以從表演中掌握英語知識，提高小學生的英語綜合應用能力，促進小學生的全面發展。

四、結語

英語在小學教育中占據著十分重要的地位。在小學英語教學中，加強英語課外閱讀指導，不僅可以提升小學英語的教學質量和效率，還可以提升小學生英語的綜合應用能力。由此可見，小學英語課外閱讀指導在小學英語教學中的重要性，加強對小學英語課外閱讀指導的研究，有利于提高小學英語教學水平。

參考文獻：

曹梅.小學英語課外閱讀教學的有效策略研究[J].新課程（小學），2017（11）：12-13.