立德樹人，德育為首

列文德

摘 要：立德樹人，德育為首，是當今教育界的主流思想，它充分凸顯了對學生進行德育的重要性與必要性。結合教學實踐經驗，對小學生德育的具體方法和策略進行描述，希望能夠引起大家的借鑒。

關鍵詞：小學生；德育；言傳身教；開展活動；家校合作

對小學生而言，這一階段是教師對學生實施思想道德教育的啟蒙階段，德育的實施是否合理到位，直接關乎他們未來人生觀和價值觀的形成。小學教育工作者應該對學生的靈魂進行塑造，使學生的素質、思想和德行都得到全面加強。那么，教師應該從哪些方面加強對小學生的德育呢？我認為，可以從以下幾方面開展。

一、率先垂范，言傳身教，給學生樹立良好的榜樣

“學高為師，身正為范。”“欲要育人，先要正己。”教師常常被稱為“人類靈魂的工程師”，所以，教育工作者不僅要有淵博的學識，還應當具備高尚的道德情操和人格品質。小學生有極強的模仿能力，他們會有意識或無意識地對教師的一言一行、一舉一動進行模仿，一旦教師的言行舉止不恰當、不規范，那么在潛移默化中就會對學生產生不良影響。所以，教師必須深刻領會到日常中的言行舉止對學生所起到的重要作用，做到率先垂范，言傳身教，給學生樹立良好的榜樣。

比如，教師教導學生做到什么，自己首先要做到。如教導學生與他人之間要互相幫助、互相體諒、互相關心，教師首先要做到關心他人、愛護他人；教導學生不說謊話、誠實守信，教師首先要做到信守承諾、答應他人的事情必須做到；教導學生禮貌待人、坦誠相待，教師首先要做到禮讓謙卑、以禮相待；要求學生按時到校、不遲到早退，教師首先要做到按時給學生上課，不無故缺課；教導學生注重儀表、舉止文明，教師首先要做到穿戴整齊、大方樸素……這樣，要求學生做到的，教師首先做到，那么在無形之中就會產生良好的影響作用，使學生在耳濡目染和潛移默化中，也逐漸養成良好的行為習慣，具備高尚的人格品質。

二、開展活動，親自體驗，強化學生德育實踐能力

古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師只是單純地對學生進行德育理論知識的講解，那么學生的德育認知只能停留在淺層的理解階段，不進行切身實踐和體會，學生是無法將德育知識內化為自身能力的，自然也就無法真正具備高尚的道德品質和人格情操。基于此，教師應該開展豐富多彩的德育實踐活動，讓學生可以親身體驗、親自參與，使自身的德育實踐能力得以發展和提高，實現“知”和“行”的結合和統一。

例如，教師可以在課下組織學生開展“愛心獻父母”的主題實踐活動，即要求學生回到家之后為父母做一些力所能及的事情，如幫父母做飯、洗碗、打掃衛生、洗衣物等，并制作感恩父母的卡片，將自己想對父母說的心里話寫在卡片上，以此來讓學生體會父母養育自己的辛苦，并學會用實際行動感謝自己的父母。也可以開展“愛心獻社會”的主題實踐活動，即帶領學生走進養老院，為老人們送去自己的關心和愛心，以此來弘揚尊老、敬老、助老的新風，營造溫馨和諧、健康文明的氛圍。還可以開展以“愛心獻自然”的主題實踐活動，即讓學生通過搜集整理資料、合作討論的活動方式進行探究活動，感受到水資源的稀少和寶貴，意識到保護水資源的重要性，讓他們從小就樹立起節約用水、保護水資源的意識。

三、家校合作，共建聯系，開拓學生廣闊進步空間

學生來到這個世界上，最先接觸的是自己的父母，他們的原始情感也是來源于父母，所以，學生的身心是否能夠得到健康的成長，與父母的教育和引導息息相關。所以，對學生進行德育，不僅是學校和教師的責任，更是家長的責任。學校要與學生的家長共建聯系，做到學校和家長之間及時、主動地對信息進行反饋，從而保持德育的一致性。

學校可以在德育觀念、教育方法等方面，與學生家長一起交流，從新的角度和層面出發，結合具體小學生的個性特征，對德育方案進行優化。也可以建立微信、QQ群，在群里，學生家長可以發表自己的獨到見解，教師也可以在群里提出切之可行的德育合作策略，以此來為學生提供一個良好的德育環境，拓寬學生廣闊的進步空間，并助推小學德育建設的長遠與可持續發展。

總之，對小學生進行德育是一項長期的教育工程，小學教育工作者必須深刻認識到對小學生進行德育的重要意義，并將德育滲透在每日的工作過程中，讓學生時時刻刻接受德育思想的啟迪和洗禮，從而養成良好的行為習慣，具備高尚的道德品質，成為德、智、體、美多方發展的優秀人才！

參考文獻：

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