新疆昌吉職業技術學院高職生哲學素養現狀調查和培養對策研究

楊穎

摘 要 面向新疆昌吉職業技術學院2016級高職學生的哲學素養調查表明，大部分學生對哲學都持有一種積極的態度，重視自身哲學素養的養成與提高，但是傳統哲學教學模式，都不能夠有效滿足學生的需要。基于新疆昌吉職業技術學院近幾年來的教學改革實踐，筆者就提高高職生的哲學素養提出了一些對策建議。

關鍵詞 哲學素養 高職生 馬克思主義基本原理概論

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.077

Abstract The survey of philosophical literacy of 2016 higher vocational students in Changji Vocational and Technical College of Xinjiang shows that most students hold a positive attitude towards philosophy and attach importance to the cultivation and improvement of their philosophical literacy， but the traditional philosophical teaching mode cannot effectively meet the needs of students. Based on the teaching reform practice of Xinjiang Changji Vocational and Technical College in recent years， the author puts forward some countermeasures and suggestions on improving the philosophical literacy of higher vocational students.

Keywords philosophical literacy； vocational college students； Basic Principle of Marxism

現代大學生要成為創新型人才，成就大智慧，必須學習哲學。因為哲學是智慧之學，“是文明的活的靈魂”，“人民最精致、最珍貴的看不見的精髓都集中在哲學思想里”通過大量收集關于高職生哲學素養的資料，分析哲學素養的現狀，提出解決的對策，為學校高職生的哲學素養培養工作和馬克思主義基本原理概論教學提供有益借鑒，從而提升高職生哲學素養培養質量。 我們黨和國家歷來強調哲學素養的重要性，并大力倡導學習哲學、運用哲學、提高哲學素養。習近平同志強調，“辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論，實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須不斷接受馬克思主義哲學智慧的滋養，更加自覺地堅持和運用辯證唯物主義世界觀和方法論，增強辯證思維、戰略思維能力。

昌吉職業技術學院在近年來的教學診斷與改進中，更是把哲學教育放在了一個中心位置。但是教師在教學實踐中卻發現：在當今社會歷史條件下，哲學教育傳統的經驗不適用了。這就要求我們探索符適合學生心需要的哲學教育新路，2017年9月，課題組針對高職生哲學素養在新疆昌吉職業技術學院2016級高職生中展開了調查，以期為新疆昌吉職業技術學院正在進行中的馬克思主義基本原理概論（以下簡稱原理課）課程診斷與改進提供研究依據，進而為其他院校的原理課教學提供借鑒。

1 研究方法

本次調查的對象是2016級昌吉職業技術學院學生，涵蓋2016級藥學、經管、建工、機電、能動5個分院二年級學生，實際發放問卷1031份，回收有效問卷1031份，有效回收率100%，

本次調查依托問卷星網站采用問卷法收集資料。問卷包括30個選擇題（單選與多選）題目組成。通過這次問卷調查了解高職生的哲學素養現狀，了解學生對馬原課教學的態度、對高職階段哲學教學的需求度和喜歡的教學方法等。問卷的發放和回收均由本調查組成員完成。其中藥學與醫學技術分院份，經濟管理分院93份，能源動力分院148份，建筑工程分院220份，機電分院258份，男女比例分別是42.9%、57.1%。

2結果與分析

2.1 對待哲學態度具有非功利性

數據顯示有超過半數的學生對哲學有一般了解，90%的學生對哲學有興趣認為哲學對自己幫助很大，完全不了解的只占4.66%，這表明大多數同學了解并喜歡哲學這一學科。在學習哲學的目的性方面，86.23%的學生選擇了樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，66.83%學生學習哲學目的是知識面擴大。但是數據顯示33.85%的學生剛開始有興趣，但由于太枯燥乏味，于是逐漸失去了興趣，這表明哲學課以往的教學方法已經不能對應新時代的高職生需求。

2.2 學生了解哲學的渠道

93.7% 的學生肯定學校教育是自己了解學習哲學的主渠道，有80%的學生對哲學課給予了積極地評價，但是19%對哲學課評價較差。訪談中發現學生對中學階段的哲學教學模式滿意度不高，課程枯燥，學習具有功利性，相當數量的學生都會通過課外閱讀等方式學習哲學，例如，閱讀相關哲學書籍，上網拓寬視野（57.3%），與同學交流、討論（42.58%）等。

2.3 哲學課的教學方式

哲學素養培養的內容的理論性強，教學內容與當代社會發展存在較大差距，缺少思辨精神。訪談中發現，部分學生對哲學課的印象是教學枯燥只重視理論，缺乏對辯證思維的培養。部分教師只注重考點理論，并要求學生強記哲學理論，從而造成對哲學課程學習缺乏興趣學生比率為39%。當代大學生追求獨立，喜歡新事物，單一傳統的教學方法很難吸引學生注意力。調查結果顯示，認為目前學校開展的哲學素養培養方發有改革的必要性和緊迫性。

在問到您認為應如何提高學生學習哲學的興趣時，學生比較集中的前三種回答分別是課堂以學生為中心，引導學生探索哲學問題（64.89%），改革教材，提供配套圖片、視頻等多媒體素材（59.55%），學校舉辦類似哲學文化節、哲學知識競賽等活動（58.97%），開展相關社團活動（41.23%），教師授課應聯系生活實際，結合各門學科知識（53.06%）

報告顯示在當前的哲學教學實踐中，以學生為主體的哲學課教學方式很受歡迎，這也為今后的哲學教學改革指明了方向。

第23題 您認為應如何提高學生學習哲學的興趣？

[多項選擇題] [多選題]

2.4信息時代下的哲學課

在信息時代下， 教會學生如何選擇和利用各種信息尤為重要，90后學生容易受到網絡不良信息的影響，未來的教學教會學生如何甄別信息，選擇信息。在調查中，學生表示互聯網對哲學思維方式有很大的改變。在教學中如何利用網絡為教學服務也是我們正在解決的問題。

第25題 在當代的知識經濟時代，互聯網的出現，對您的哲學思維方式改變得大嗎？ [單選題]

3 對策與建議

第一，正確認識哲學教育的目的，轉變教育理念。哲學素養的教育目的不是培養專業人士， 而是通過學習馬克思主義理論知識，培養學生的哲學思維，教育學生能夠能夠運用哲學知識分析問題解決問題，讓學生明白做人的道理和人生的意義與價值，幫助學生對人生進行深層次的思考， 從哲學的高度反思人生反思人類社會的現實， 追求真善美， 避免極端思維和片面思維，最終實現人類自由而全面的發展。

“哲學本是生氣蓬勃的思想……所以，當今的哲學教育如果不能培養訓練有素的頭腦，至少應當能讓學生們偶有所悟，偶有所思，偶有所疑。如果做到了這一點，也就算得上取得了最低限度的成功。”現在學校哲學教學教育理念以理論背誦為主，學生們缺乏思考問題的空間，教師教學類學生沒有獲得感。所以，培養高職生馬克思主義哲學素養，關鍵在于轉變教育理念，提高哲學教育的教學效果，增強哲學教育的實踐性，全面提升學生們的哲學素養。

在馬原課教學中教師應當正確認識哲學教育的目的，重點培養學生們的哲學辯證思維，引導學生的思考、分析問題，開拓學生的思維能力。

第二，給學生創造思考和實踐的空間。昌吉職業技術學院馬原課為學生創造獨立研究思考的空間，豐富教學形式，合理的運用多媒體技術，以當今熱點問題為案例講解理論，給學生更多的機會思考發言。學生通過在線課程線下學習和同學老師互動，豐富了哲學課的教學形式。在實踐課中我們開展社會調查，嘗試運用哲學原理分析學習與生活實際，思辨能力得以提高。

第三，幫助學生在觀察社會、思考自身中提升理論素養。哲學教育的目的是培養學生正確認識世界的立場觀點，提高學生改變世界的的能力。馮友蘭先生認為，哲學的功用就是要使人超越“自然境界”、“功利境界”和“道德境界”而達于“天地境界”。高職院校培養學生的哲學素養的目的就是要讓學生明白人之為人的道理，關注人生的意義與價值。幫助學生從哲學的高度對人的存在和價值進行反思，培養學生辯證思維的能力，實現高職院校學生的全面發展。

第四，改變考試方式。以往的哲學考試側重于對理論知識的考察，許多學生考試前突擊背題。根據這種情況昌吉職業技術學院的馬原課進行了考試改革，考試加大平時表現部分的比重，重點考察學生的思維能力和解決實際問題的能力上，通過近一年來的調研、實踐探索，改變了學生認為哲學枯燥、乏味、深奧、難懂、無用的普遍印象。

參考文獻

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