“讀”出樂趣

王麗

摘 要：閱讀是小學英語教學的一個重要教學內容，也是學生學習英語的有效手段，閱讀可以讓學生獲得豐富多樣的英語語言資料，同時也能夠培養學生良好語感，鍛煉其語言表達能力。英語閱讀教學已經成為培養學生語言素質，提升學生英語學習水平的關鍵。因此，英語教師要加強對學生的閱讀指導，創新閱讀教學方法，賦予學生閱讀學習的主動權，從而引導學生養成優良閱讀習慣，奠定未來英語學習的基礎。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；趣味

學生英語閱讀能力大和小學英語閱讀教學環節薄弱的問題已經成為阻礙小學英語教學的重要問題，降低了學生的閱讀學習主動性，又無法保證閱讀教學效果，影響英語教學改革成效。為了改變這樣的不良教學局面，讓學生在閱讀中感受語言學習的樂趣，就是要引導學生明確英語閱讀的重要性，激發學生的閱讀熱情，同時在閱讀方法方面對學生進行耐心指導，讓學生用更加積極的狀態投入英語學習海洋。

一、補充背景知識，引導閱讀預習

預習是英語篇章學習的基礎，只有不斷提高學生的英語閱讀預習自覺性，才能夠讓他們提前做好充分的閱讀準備，為深入理解文本內容打下基礎。小學生已有的英語知識經驗是十分有限的，所以要提高學生的預習效果，還需在對學生進行預習指導的同時，補充有關的英語背景知識，既擴大學生的知識面，又讓學生結合背景知識，理解文本主題思想，做到知其然和知其所以然。當學生掌握了閱讀文本來龍去脈之后，對于文本的閱讀熱情和興趣將會大幅提升，在這一狀態之下，學生會集中注意力突破閱讀學習中的難題，提高閱讀效率與質量。教師在給學生補充背景知識時一定要貼合閱讀文本，同時符合學生的認知能力以及理解層次，以免內容難度過大影響學生預習和深入閱讀理解的積極性。例如，在教學“Lets make a fruit salad”時，為了提高學生的預習有效性，教師可以結合文本為學生補充西方飲食文化的背景知識：西方人喜歡吃各種各樣的沙拉，如水果沙拉、蔬菜沙拉、什錦沙拉等，而水果沙拉是由多種不同的水果制作而成的，首先把水果切成小塊，之后和沙拉醬攪拌均勻。當學生在補充了背景知識后，學生在預習時會大大提高效率，也可以更好地解決以下預習問題：How to make a fruit salad？ Can you describe it in your own words？ Can you say some words and sentences that you dont know？How to deal with them？

二、創設閱讀情境，調動閱讀興趣

小學英語課程改革對英語教學策略和教學指導方法提出了改進要求，要求教師在課堂教學中合理應用體驗、實踐、參與、合作、互動等教學方法，優化學生的語言學習過程，讓學生在英語語言學習當中主動思考，大膽實踐以及不斷完善自學能力。對于閱讀教學來說，要讓學生對閱讀學習始終擁有濃厚的興趣，注重組織豐富多彩的閱讀實踐活動是非常必要的，只有這樣才能夠讓學生從被動學習的狀態之下解放出來，成為閱讀課堂上的積極參與者和主動實踐者，才有機會和平臺訓練自主學習能力。在英語閱讀教學環節，教師可以結合文本開展情境教學，引導學生劃分不同的角色，然后對教材文本中的情境進行再現，激勵學生主動參與，在特定的英語語言環境當中完成實踐、表演以及合作等任務，也在語言互動和情感溝通當中優化閱讀體驗，鍛煉語言表達能力。例如，在教學“How are you”時，本課的閱讀目標是讓學生掌握用英語打電話的方法，培育學生主動關愛他人的優良品質。為了指導學生掌握閱讀和語言表達技巧，教師可讓學生分組完成互打電話的交流實踐活動，鼓勵學生在小組當中還原課本當中的情境，讓學生感知各個角色在打電話時的語言和情感變化，提高學生的閱讀效果和表達能力。

三、增加閱讀積累，培養良好語感

英語語感的獲得需要經歷一個循序漸進和持續深入的過程，語感能力是在學生掌握英語知識技能到達一定程度時獲取的，而語感能力的培養需要通過豐富英語閱讀、增加閱讀積累來達到目的。小學生的閱讀理解能力比較薄弱，還沒有在學習和訓練當中形成語感，所以需要通過增加閱讀量、擴展閱讀能力空間的方式來達到目的。大量的英語閱讀可以增加學生的詞匯量，豐富學生對英語語言的理解和感知，為學生語感的形成和語言表達素質的完善打下基礎。教師要發揮自身的指導作用，注重給學生推薦符合他們閱讀能力的閱讀材料，并進行針對性的閱讀方法指導。比如，教師可以給學生推薦The three pigs，Happy birthday，Guess how much I love you等圖文并茂的英語閱讀材料，讓學生通過圖文對照的方式掌握豐富的閱讀材料，提高閱讀能力；教師可給學生推薦一些英文報刊，如《中國少年英語報》《英語大王》等；教師還可以給學生推薦一些擁有豐富英語學習資源的英語網站，讓學生利用網絡平臺擴大閱讀資源的獲取路徑，學習與閱讀地道的英語，不斷培養語感，提高閱讀能力。

小學英語閱讀教學要把提高學生閱讀能力、引導學生養成正確閱讀習慣、不斷完善學生閱讀方法、增強英語語言理解和應用技能作為重要目標，持續深入地對學生進行教學指導和訓練，不斷強化學生的閱讀能力，為學生打開英語學習的大門。英語教師在閱讀教學中要注重給學生補充背景知識，指導學生掌握預習方法，同時給學生創設閱讀情境，增加學生的閱讀積累，讓學生對英語閱讀始終有濃厚的興趣，不斷鍛煉閱讀綜合能力。