如何創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

胡慕康

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容都取材于現(xiàn)實(shí)生活，能夠起到創(chuàng)造知識(shí)探究環(huán)境、激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)體驗(yàn)興趣、拉近知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間距離的現(xiàn)實(shí)意義。課堂上學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化理解，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。通過(guò)探究分析，歸結(jié)出了有效創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略建議。為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；生活化；數(shù)學(xué)；興趣

隨著新課程教學(xué)理念的逐步深入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式被廣泛推廣運(yùn)用，教師已經(jīng)感受到了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教師營(yíng)造的生活化課堂氛圍中獲取到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的知識(shí)內(nèi)容。本文結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)出了以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施策略：

一、主題情景引入激發(fā)探究興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要精心巧妙具有激發(fā)性，能夠起到提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)意識(shí)的突出作用。根據(jù)小學(xué)生善于觀察、想象豐富的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生活化的場(chǎng)景內(nèi)容，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)情景之中。通過(guò)組織學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景圖的觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)歸納出其中包含的數(shù)學(xué)信息。教師再順勢(shì)巧妙設(shè)問(wèn)及時(shí)把學(xué)生引入知識(shí)探索的過(guò)程中來(lái)。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“噸的認(rèn)識(shí)”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始就出示一些生活中常見(jiàn)的物體圖片，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出物體的大概質(zhì)量。通過(guò)直觀對(duì)比大小不同的物體形象，在腦海中形成質(zhì)量單位概念，最終引導(dǎo)出“噸”這個(gè)生活中常見(jiàn)的質(zhì)量單位。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)營(yíng)造出的生活化知識(shí)探究氛圍，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為整節(jié)課學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展起到良好的鋪墊作用。

二、營(yíng)造濃郁生活氣息擴(kuò)大知識(shí)理解

小學(xué)生天生思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡在動(dòng)手操作、互動(dòng)交流的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有主動(dòng)實(shí)踐、探索感受的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生就很容易出現(xiàn)思維溜號(hào)、精力不集中的現(xiàn)象，最終影響學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

因此，課堂上教師要善于營(yíng)造貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活體驗(yàn)基礎(chǔ)，激情引趣、設(shè)計(jì)波瀾使他們時(shí)刻保持在探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而有助于學(xué)習(xí)效果的提高。教師要善于進(jìn)行數(shù)學(xué)教材資源的開(kāi)發(fā)，把教材的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)編成生活中的場(chǎng)景案例，使枯燥抽象的知識(shí)內(nèi)容變成具有生活氣息的課堂情景。使抽象的書(shū)本知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)親切，從而使學(xué)生的探究意識(shí)得以提高，學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“方位的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)準(zhǔn)確把握，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，對(duì)坐標(biāo)圖例知識(shí)體系沒(méi)有形成形象化的感知認(rèn)識(shí)。

因此單憑教師的空洞講解很難達(dá)到理想效果。這時(shí)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的方位感知情景，組織學(xué)生到講臺(tái)或是在座位上親自動(dòng)一動(dòng)、指一指，通過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的體驗(yàn)感知在頭腦中形成方位的概念，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解深化。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行生活化情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)生活場(chǎng)景的模仿體驗(yàn)得到有效化解，進(jìn)而培養(yǎng)了技能，升華了思想，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

三、提高語(yǔ)言技巧增強(qiáng)形象理解

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)一些定義概念的描述不容易理解。因此需要教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言，結(jié)合具體生活案例加以描述，增進(jìn)體驗(yàn)理解。使學(xué)生在對(duì)具體生活場(chǎng)景案例聯(lián)想中，提高對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“平均分”和“單位1”的理解具有很大難度。課堂上如果教師只在概念內(nèi)容字面上進(jìn)行描述講解，很難讓學(xué)生形成牢固印記，難以深層次理解認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就要通過(guò)學(xué)生經(jīng)常遇到的生活場(chǎng)景案例描述來(lái)拉近與概念的距離。課堂上教師可以對(duì)學(xué)生這樣描述分?jǐn)?shù)的定義：“小明的媽媽把一張餅看做單位1，用刀子平均割成大小相等的三份，分給了自己、爸爸和小明每人一份，其中小明分得的那份餅就是整張餅的三分之一。”這樣生活化的形象描述，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”這個(gè)難懂的定義形成了具體化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了整個(gè)知識(shí)內(nèi)容的深化理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相聯(lián)系的必要性。培養(yǎng)學(xué)生留意觀察生活，善于總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的良好習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，教師在課前經(jīng)常給學(xué)生布置觀察體驗(yàn)方面的預(yù)習(xí)題，課堂教學(xué)中把代表性的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容作為知識(shí)講解案例。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，會(huì)自然對(duì)抽象難理解的知識(shí)形成親近感，降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)之情，從而激發(fā)起進(jìn)一步深層次探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于有效提高學(xué)生想象能力和知識(shí)難點(diǎn)理解具有重要的促進(jìn)作用。課堂上教師通過(guò)生活化的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造出具有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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